分析 1、根据题图分析可知:A表示细胞体、B表示轴突、C表示突触前膜,D表示下一个神经元的轴突上的点.AD病人的神经细胞外β淀粉样蛋白(Aβ)沉积后,会损伤周围的神经细胞的细胞膜和线粒体膜,导致神经细胞受损,不能正常传导兴奋而发病.
2、神经纤维未受到刺激时,细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负,当某一部位受刺激时,其膜电位变为外负内正;兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致,与膜外侧的电流传导方向相反.兴奋在神经元之间的传递是单向的,神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突.信号由电信号转变为化学信号再转变为电信号.
解答 解:(1)海马区位于中枢神经系统的大脑皮层,储存短期记忆,长期记忆可能与新突触的建立有关.在C突触前膜处发生的信号转换是电信号→化学信号.
(2)由于病变个体中Aβ的沉积使突触小体中线粒体损伤,细胞提供的能量减少,引起乙酰胆碱(一种神经递质)的合成和释放量减少,导致兴奋在神经细胞之间的传递速率减慢病人表现出记忆障碍.受损的记忆神经元会被效应T细胞清除,属于细胞凋亡现象.在显微镜下观察病人的神经细胞,会发现细胞核出现体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深的现象.
(3)Aβ抗体与Aβ特异性相结合,让Aβ失去作用,因此向患者体内注射Aβ抗体是治疗AD的方法之一.
故答案为:
(1)大脑皮层 突触 电信号→化学信号
(2)乙酰胆碱(一种神经递质) 减慢 效应T细胞 凋亡 体积增大
(3)Aβ抗体与Aβ特异性相结合,让Aβ失去作用
点评 本题考查神经调节的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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部位 | 激素的相对浓度 | |||
生长素 | 赤霉素 | 细胞分裂素 | 脱落酸 | |
茎尖 | +++ | +++ | +++ | - |
幼叶 | +++ | +++ | - | - |
伸长茎 | +++ | ++ | - | - |
侧芽 | + | + | - | - |
成熟叶 | + | + | - | +++ |
根 | + | + | - | - |
根尖 | ++ | - | - | - |
+++表示含量高;++表示含量中等;+表示含量低;-表示无 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 第1-3天 | 第4-9天 | 第10天 | ||||
液面喷洒 | 日温/液温 | 光照 | 日温/液温 | 光照 | 分组 | 检测 | |
A | H2O | 25℃/18℃ | 适宜 | 25℃/18℃ | 适宜 | A1 A2 | 光合速率 G基因表达量 |
B | ? | 25℃/18℃ | 适宜 | 18℃/12℃ | 弱光 | B1 B2 | 光合速率 G基因表达量 |
C | SA | 25℃/18℃ | 适宜 | 18℃/12℃ | 弱光 | C1 C2 | 光合速率 G基因表达量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中浸泡法要求溶液的浓度较高 | |
B. | 用样方法调查草地中植物的种群密度一般调查单子叶草本植物 | |
C. | “培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中需要设置对照组 | |
D. | “土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中不适于用样方法或标志重捕法的原因是许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 湖心区和近岸区生物存在差异属于水平结构 | |
B. | 火灾后草原的自然恢复过程属于次生演替 | |
C. | 演替过程中常会使不占优势地位的种群消失 | |
D. | 调查土壤小动物的丰富度不能用标志重捕法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 眼----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉 | |
B. | 眼----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉 | |
C. | 皮肤----传入神经----脊髓----传出神经----肌肉 | |
D. | 皮肤----传入神经----大脑----传出神经----脊髓----传出神经----肌肉 |
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