A. | 环境改变、环境改变、基因重组 | B. | 染色体变异、基因突变、基因重组 | ||
C. | 环境改变、基因重组、基因重组 | D. | 基因突变、环境改变、基因重组 |
分析 变异包括可遗传变异和不可遗传变异,前者是由于遗传物质改变引起的,后者是环境因素引起的.可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换.基因突变可用于诱变育种.
(2)基因重组是指同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合.基因重组可用于杂交育种.
(3)染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.染色体数目变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少.染色体变异可用于单倍体育种和多倍体育种.
解答 解:(1)水稻的糯性是基因突变产生的;
(2)美容手术后纹成的弯弯柳叶眉属于环境改变引起的变异,其遗传物质没有发生改变;
(3)黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆,这属于杂交育种,而杂交育种的原理是基因重组.
故选:D.
点评 本题考查生物变异及其在育种中的应用,要求考生识记生物变异的类型,掌握生物变异在育种中的应用,能准确判断图中各种新品种产生的变异来源,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液免疫中抗体与抗原发生特异性结合,发挥免疫效应 | |
B. | 淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞,都在骨髓中分化,发育成熟 | |
C. | 体液免疫和细胞免疫的效应细胞中遗传物质不相同 | |
D. | 细胞免疫中,效应T细胞的攻击目标是抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制同一性状的遗传因子是成对存在并相对独立 | |
B. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 | |
C. | 生物体能产生数量相等的雌雄配子 | |
D. | 孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 添加S型细菌DNA的培养基中只长S型菌落 | |
B. | 实验过程中提取到的DNA纯度不够纯净 | |
C. | 实验结论是S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化 | |
D. | 实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一条染色体上就一个基因 | B. | 基因全部在染色体上 | ||
C. | 染色体就是由基因构成的 | D. | 基因在染色体上呈线性排列 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①是糖蛋白 | B. | ②是蛋白质分子 | ||
C. | ③是磷脂双分子 层 | D. | 蛋白质分子和磷脂分子都是静止的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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