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    5．如图是植物细胞中糖类合成与分解过程示意图，下列有关叙述正确的是（　　）
     
    A．过程①只在线粒体中进行
    B．过程②在细胞质基质和叶绿体中进行
    C．过程①和②中能量可相互转化
    D．过程①和②中均能产生[H]

    分析 分析题图：题图是植物细胞中糖类合成与分解过程示意图，根据题意和图示分析可知过程①表示细胞中的有氧呼吸，过程②表示光合作用过程．

    解答 解：A、图中过程①表示有氧呼吸过程，植物细胞的有氧呼吸发生在细胞质基质和线粒体中，A错误；
    B、过程②表示光合作用，植物细胞光合作用的场所是叶绿体，B错误；
    C、过程①产生的能量（ATP）只能用于生命活动的消耗，而过程②产生的能量（ATP）只能用于暗反应中三碳化合物的还原，C错误；
    D、过程①有氧呼吸的第一、二阶段产生的[H]用于第三阶段中还原氧气，过程②光合作用过程光反应阶段产生的[H]用于暗反应中三碳化合物的还原，D正确．
    故选：D．

    点评 本题以化学反应式为载体，考查了有氧呼吸和光合作用的相关知识，考生识记光合作用和有氧呼吸的过程是解题的关键．

    练习册系列答案
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    15．5-溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的结构类似物，在含有Bu的培养基上培养大肠杆菌，得到少数突变型大肠杆菌．突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但（A+T）：（G+C）的碱基比例略小于原大肠杆菌，这说明Bu诱发突变的机制是（　　）
    A．阻止碱基正常配对
    B．断裂DNA链中糖与磷酸基之间的化学键
    C．诱发DNA链发生碱基种类置换
    D．诱发DNA链发生碱基序列变化

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    16．人体通过神经调节和激素调节来进行应激反应和维持内环境理化性质的相对稳定．回答下列问题：
    （1）小陈用针尖扎了小李一下，小李无意识地作出了反应，此时，小李受刺激部位膜内外电位是外负内正，此电位的形成是钠离子内流造成的．兴奋在反射弧中单向传递的原因是反射弧中存在突触结构，在该结构中传递的信号分子是神经递质．
    （2）在寒冷环境中，体温调节中枢接受传人神经传来的兴奋，产生促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，经垂体分泌激素，进一步作用于甲状腺，引起人体内甲状腺激素的分泌增多，从而提高细胞代谢速率，增加产热；同时，体温调节中枢直接通过神经调节作用于肾上腺和甲状腺（填两种腺体），使其分泌的激素增多，增加产热．
    （3）如图中若要通过刺激位点M和N及测量两位点电位变化情况，验证兴奋在突触位置的传递特点，请简要说明操作流程及测量结果和结论：刺激M点，测量N点有电位变化；再刺激N点，测量M点没有电位变化，说明兴奋在突触位置传递具有单向性，即只能由突触前膜传递到突触后膜．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．生物氧化塘是利用藻类和细菌处理污水的一种生态系统．如图是生物氧化塘内部成分之间的关系，相关分析错误的是（　　）
    A．生物氧化塘利用了生态工程的协调与平衡、物种多样性等原理
    B．在该氧化塘中引进硝化细菌有利于对污水的处理
    C．b层中的藻类和细菌具有种间互助关系
    D．出水处只要对细菌数量进行有效控制便可排放

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于胰岛素和胰高血糖素的叙述，正确的是（　　）
    A．胰岛素由胰岛A细胞分泌，胰高血糖素由胰岛B细胞分泌
    B．胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高
    C．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低
    D．大量口服胰岛素，可使血糖快速降低而使机体表现出休克症状

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下．给两人注射适量的促甲状腺激素释放 激素（TRH）前30min和后30min，每人的促甲状腺激素（TSH）浓度如表所示．有关分析正确的是（　　）
    促甲状腺激素浓度/（Mu•L-1）
    注射前注射后
    健康人＜1010〜40
    甲10〜40＞40
    乙＜10＜10
    A．乙发生病变的部位是下丘脑
    B．甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人低
    C．TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞
    D．甲注射TRH后，促甲状腺激素（TSH）浓度增高是反馈调节的结果

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    B．若将图中所示状态的细胞放入清水中，A仍保持不变
    C．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，$\frac{B}{A}$值越小，则紫色越浅
    D．图中$\frac{B}{A}$值越大，则所用蔗糖溶液浓度越高．

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