A. | 理论上,生物体的每个细胞都含有该生物的全套基因,具有全能性 | |
B. | 植物细胞虽然具有全能性,但并不是所有细胞都能表达全能性 | |
C. | 植物体只有生长点细胞具有全能性,而其他部位细胞没有全能性 | |
D. | 植物细胞的全能性高于动物细胞的全能性 |
分析 关于细胞的“全能性”,可以从以下几方面把握:
(1)概念:细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能.
(2)细胞具有全能性的原因是:细胞含有该生物全部的遗传物质.
(3)细胞全能性大小:受精卵>干细胞>生殖细胞>体细胞.
(4)细胞表现出全能性的条件:离体、适宜的营养条件、适宜的环境条件.
解答 解:A、理论上,生物体的每个细胞都含有该生物的全套基因,具有全能性,A正确;
B、植物细胞虽然具有全能性,但并不是所有细胞都能表达全能性,细胞全能性的表达需要一定的条件,B正确;
C、植物体体内所有的细胞都有全能性,C错误;
D、动物细胞的全能性受到限制,因此植物细胞的全能性高于动物细胞的全能性,D正确.
故选:C.
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记细胞全能性的概念、细胞具有全能性的原因、细胞全能性的大小等基础知识,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ②③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂中期细胞内染色体数与DNA总数之比小于1:2 | |
B. | 有丝分裂间期和减数第一次分裂前期均进行核DNA的复制 | |
C. | 沃森与克里克通过构建数学模型提出DNA的双螺旋结构 | |
D. | 每个脱氧核糖通过磷酸二酯键与2个磷酸相连 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | →→ | B. | ↑↑ | C. | ↙↓ | D. | ↖↘ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有些病毒感染人体后能把病毒基因整合到人的基因组中 | |
B. | 细胞的畸形分化与癌细胞的产生有一定关系 | |
C. | 正常细胞中与癌变有关的基因是指原癌基因和抑癌基因 | |
D. | 发生癌变的细胞代谢旺盛,染色体的染色加深 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图①的子细胞不可能是卵细胞;而非同源染色体自由组合发生在②的下一时期 | |
B. | 图②④所示过程仅发生在某些器官中,图②分裂后不会进入下一个细胞周期 | |
C. | 图③染色体、染色单体、核DNA之比为1:1:2,是观察染色体形态和数目最好的时期 | |
D. | 图④是减数第二次分裂的后期细胞,细胞分裂完成后将形成2个精细胞或第二极体 |
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科目:高中生物 来源:2016届陕西省商洛市高三4月份全市统一检测理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列各项实验中所用的试剂,作用相同的是
A.“体验制备细胞膜的方法”和“显微镜观察叶绿体”实验中,蒸馏水的作用
B.“叶绿体色素的提取”和“检测生物组织中的脂肪”实验中,酒精的作用
C.“检测生物组织中的还原糖”和“细胞大小与物质运输的关系”实验中,NaOH的作用
D.“观察植物细胞有丝分裂”和“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中,盐酸的作用
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