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下图表示不同类型的神经递质对突触后膜电位的影响,图1和图2中的离子通道分别允许Na+和C1-通过,下列有关途述错误的是

A.图1中神经递质以胞吐方式进入突触间隙

B.图上所示的膜电位变化,能以局部电流方式进行传导

C.图2中的神经递质作用于突触后膜,使突触后膜更不易去极化

D.图2中的神经递质没有进入突触后膜所在的细胞内

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省高二上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的叙述,错误的是()

A.解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散

B.先用低倍镜找到分生区细胞,再换用高倍镜观察

C.显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体

D.探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据

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科目:高中生物 来源:2016届江西省南昌市高三上第四次考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列图示有关实验的说法中正确的是

A.丁图表示洋葱根尖的培养,洋葱底部不能接触到烧杯内液面

B.若乙图表示正在发生质壁分离的植物细胞,其吸水能力逐渐增强

C.秋天用菠菜做色素提取与分离实验,只能得到甲图中色素带①和②

D.丙图中培养酵母菌的锥形瓶应封口放置一段时间,目的是让酵母菌繁殖

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科目:高中生物 来源:2016届福建省三明市高三平行班上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于人体内性染色体的叙述,正确的是

①性染色体上的基因在每个体细胞中都能表达

②每个细胞内的性染色体数都是相同的

③正常情况下,男性某细胞内可能不含 Y 染色体

④正常情况下,女性某细胞内可能不含 X 染色体

A.①③ B.②③ C.③④ D.②④

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科目:高中生物 来源:2016届安徽合肥市高三上第四次段考生物试卷(解析版) 题型:选择题

在下列涉及到的课本经典实验中,有关实验组和对照组的判断不正确的是( )

A.实验目的:证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉(萨克斯实验) 实验组:叶片遮光组 对照组:叶片曝光组

B.实验目的:证明镁是必需的矿质元素 实验组:完全培养液处理组 对照组:除去镁的完全培养液处理组

C.实验目的:证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长(温特实验) 实验组:接触胚芽鞘尖端的对象组 对照组:没有接触胚芽鞘尖端的对象组

D.实验目的:证明肺炎双球菌转化因子的存在(格里菲斯实验) 实验组:无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组 对照组:用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组

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科目:高中生物 来源:2015学年浙江省高三上第三次统练生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列是有关生物实验的四幅图,其中说法正确的是

A.图①由甲转换为乙时,视野中所观察到的细胞数目增多

B.图②两个胚芽鞘在单侧光照射下将弯向同一方向

C.图③发生质壁分离复原的条件是细胞液浓度要大于外界溶液浓度

D.图④是新鲜菠菜叶片叶绿体中色素的层析结果

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科目:高中生物 来源:2015学年浙江省高三上第三次统练生物试卷(解析版) 题型:选择题

胰岛素是由“胰岛素原”在高尔基体内转变而成。“胰岛素原”有86个氨基酸,1条肽链;胰岛素有51个氨基酸,2条肽链。由此推知高尔基体

A.能独立合成蛋白质 B.加快了氨基酸的脱水缩合

C.与蛋白质的分泌有关 D.参与了肽链的剪切加工

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二上四调考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图为福建省某地稻田生态系统碳元素转移示意图,箭号和字母分别表示碳元素传递方向和转移量。下列叙述正确的是()

A.水稻和藻类分别占据不同空间有利于a增加

B.水稻生长期,该生态系统碳元素转移量关系为a=b+c+e

C.丙中的生物可组成多条食物链

D.调查丁中的小动物类群丰富度可用样方法

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科目:高中生物 来源:2016届河南省郑州市高三联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

实验表明,IAA的短距离运输以细胞到细胞的方式进行,且输入与输出细胞的载体不同,其中输出与PIN蛋白相关。PIN蛋白会通过胞吐(依赖于生长素应答因子ARF)输出IAA,图2为部分作用机理。据图判断下列表述不正确的

A.从图1可知,IAA的运输只能从胚芽鞘形态学上端向下端运输

B.IAA、AUX/IAA与TIR 1蛋白结合,促进IAA输出

C.虽然IAA输入与输出细胞的载体不同,但均消耗ATP

D.TPL与AUX/IAA蛋白结合物含量升高,有助于IAA的输出

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