A. | 碳元素的流向 甲:消费者 乙:CO2库 丙:生产者 | |
B. | 内环境成分的关系 甲:血浆 乙:淋巴 丙:组织液 | |
C. | 生态系统的能量流向 甲:生产者 乙:消费者 丙:分解者 | |
D. | 甲状腺激素分泌的分级调节 甲:下丘脑 乙:甲状腺 丙:垂体 |
分析 从图中分析可知:甲乙对丙的起作用,而丙又反作用于甲乙.对照书中的知识如该图代表碳元素的流向,甲、丙都指向乙,乙为CO2库,生产者光合作用能固定CO2,所以丙为生产者,甲为消费者;
如该图代表内环境成分中,血浆和组织液可相互渗透,且淋巴只能进入血浆,所以乙为血浆,丙为组织液,甲为淋巴;
如该图代表能量流动,能量流动为单向的,生产者和消费者的能量都可流向分解者,所以丙不可能是分解者,也不可能有相互流动;
如该图代表甲状腺激素分泌的分级调节中,甲状腺激素分泌过多抑制下丘脑和垂体释放相应激素,所以丙为甲状腺.
解答 解:A、如该图代表碳元素的流向,甲、丙都指向乙,乙为CO2库,生产者光合作用能固定CO2,所以丙为生产者,甲为消费者;A正确;
B、如该图代表内环境成分中,血浆和组织液可相互渗透,且淋巴只能进入血浆,所以乙为血浆,丙为组织液,甲为淋巴; B错误;
C、如该图代表能量流动,能量流动为单向的,生产者和消费者的能量都可流向分解者,所以丙不可能是分解者,也不可能有相互流动; C错误;
D、如该图代表甲状腺激素分泌的分级调节中,甲状腺激素分泌过多抑制下丘脑和垂体释放相应激素,所以乙为垂体,丙为甲状腺,D错误.
故选:A.
点评 本题以概念图的形式,考查了物质循环、能量流动、内环境以及激素调节等有关知识,要求考生能够识记物质循环和能量流动的过程和特点,识记内环境中三个组成部分之间的物质交换关系,识记甲状腺激素分泌的分级调节过程,再结合所学知识准确判断各项.
科目:高中生物 来源:2016年四川资阳市高三第二次诊断性考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于细胞生命历程的叙述,正确的是
A.真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式
B.原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达
C.胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因,被病原体感染细胞的清除属于细胞凋亡
D.细胞分化使细胞功能趋向专门化,从而使人体成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞均不能合成DNA聚合酶
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科目:高中生物 来源:2016届山东济南高三上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
图2中各曲线所代表的生物学含义及其描述正确的是( )
A.甲图表示人的成熟红细胞中ATP生成速率与氧气浓度的关系
B.乙图所示物质运输速率不受呼吸酶抑制剂的影响
C.丙图表示酵母菌呼吸时氧气浓度与CO2生成速率的关系,a点时产生的ATP最多
D.丁图表示小鼠体内酶活性与环境温度的关系
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科目:高中生物 来源:2016届上海浦东新高三上学期期末质量抽测科学生物试卷(解析版) 题型:选择题
已知基因型为BbVv的雌果蝇在减数分裂过程中发生如下图所示染色体行为的细胞比例为20%。基因型均为BbVv的雌雄果蝇交配,若后代中基因型为bbvv个体比例为0,其表现型为B_V_的比例( )
A.20% B.40% C.50% D.70%
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中所示细胞内液的渗透压,a组的比b组的高 | |
B. | 浸泡过程中a组细胞失水量小于c组细胞失水量 | |
C. | 若向a组烧杯中加入少量葡萄糖,则其细胞可能先皱缩后恢复原状 | |
D. | 上述实验中引起细胞形态的改变而消耗ATP的数量比较:c>b>a |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因表达载体DNA分子溶于缓冲液中与感受态细胞混合即完成了转化 | |
B. | 农杆菌转化法是将目的基因导人植物细胞采用最多的方法,但对大多数单子叶植物并不适用 | |
C. | 需通过某种处理使大肠杆菌成为感受态细胞,以便进一步完成转化 | |
D. | 用相应的抗生素检测基因表达载体是否导入了受体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | G2时期细胞均处于B图的4C | |
B. | B图中的DNA含量为2C~4C之间的细胞,处在A图的S期 | |
C. | 用DNA合成抑制剂处理,B图中DNA含量为4C的细胞数目会增加 | |
D. | 用药物抑制纺锤体的形成,B图中DNA含量为2C的细胞数目会减少 |
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