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下列有关性染色体及伴性遗传的叙述,正确的是( )。

A.XY型性别决定的生物,Y染色体都比X染色体短小

B.在不发生基因突变的情况下,双亲表现正常,不可能生出患红绿色盲的女儿

C.含X染色体的配子是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子

D.各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体

 

B

【解析】

试题分析:果蝇是XY型性别决定的生物,但其Y染色体比X染色体大,A错误;若不发生基因突变,父亲正常,女儿不可能出现红绿色盲,B正确;含X染色体的配子即可能是雄配子也可能是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子,C错误;没有性别之分的生物没有性染色体与常染色体之分,如豌豆,D错误。

考点:本题考查性染色体及伴性遗传的有关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。

 

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江省高二上学期月考理科生物试卷(解析版) 题型:选择题

在下面四支试管中分别加入一些物质,甲试管:豆浆;乙试管:氨基酸溶液;丙试管:牛奶和蛋白酶;丁试管:人血液中的红细胞和蒸馏水,则上述四个试管中加入双缩脲试剂振荡后,有紫色反应的是( )

A.甲,丁 B.甲,乙,丁 C.甲,乙,丙 D.甲,丙,丁

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省项城市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

观察下图,下列叙述正确的是(多选)( )

A.如果该图表示的是组成细胞的各种化学元素,则A应该是碳

B.如果该图为组成细胞的化合物,则A中含有的元素为氢和氧

C.如果该图是已经完全脱水后的细胞的化合物组成情况,则A是蛋白质

D.如果该图表示的是组成细胞的各种化学元素,则其中微量元素的总量不超过3%

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省项城市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关物质鉴定的显色反应中,不正确的是( )

A.用斐林试剂处理葡萄糖产生砖红色沉淀

B.用双缩脲试剂处理蛋白质显紫色

C.用甲基绿使DNA呈绿色

D.用碘处理果糖呈紫色

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省项城市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列组合在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )

①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫

③某水库中的全部鲫鱼 ④一根枯木及枯木上的所有生物

A.①②④ B.③①④ C.①②③ D.②③④

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省濮阳市高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图所示为人的性染色体简图,X和Y染色体的Ⅰ片段是同源区段,该部分的基因可以是相同的也可以互为等位,Ⅱ1和Ⅱ2片段是非同源区段,该部分基因各自独立。则下列叙述不正确的是( )。

A.Ⅰ片段上基因决定的相对性状在后代男女个体中表现型比例一定相同

B.Ⅱ1片段上某基因控制的性状在家族遗传中表现为直系男丁的一脉相传

C.减数分裂过程中,X和Y染色体上的Ⅰ片段之间能发生交叉互换

D.人类的血友病基因位于图中的Ⅱ2片段

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省濮阳市高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

用小鼠睾丸作实验材料观察细胞分裂,下列有关说法错误的是( )。

A.材料中观察到的处于中期的细胞若均能正常分裂,则产生的子细胞中有次级精母细胞和精原细胞两种

B.该小鼠在不同时期产生的精子的染色体数一般是相同的

C.该小鼠在不同时期产生的精子的染色体组成一般是不同的

D.在减数分裂过程中,中心体不只在减数第一次分裂的间期复制

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省濮阳市高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法。包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论”五个基本环节。孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中,正确的是( )。

A.孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题

B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C.孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了正、反交实验

D.孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象

 

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南省高二10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于免疫调节的叙述,正确的是( )。

A.吞噬细胞发挥作用时,必须有抗体的参与

B.T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,使其裂解死亡

C.病毒侵入人体后,刺激机体免疫系统,可产生浆细胞和效应T细胞

D.记忆细胞可与再次入侵的病原体结合,从而直接抑制病原体的繁殖

 

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