分析 1、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量.营养结构指食物链和食物网.
2、能量流动特点:①单向流动:生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级,再依次流向下一个营养级,不能逆向流动,也不能循环流动.②逐级递减:能量在沿食物链流动的过程中,逐级减少,能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.
3、碳循环:碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在,并通过生物链在生物群落中传递;碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行.
4、生态系统中信息传递的主要形式:物理信息、化学信息、行为信息.生态系统中,各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着重要作用.
解答 解:(1)太阳能输人生态系统的第一营养级后,是以化学能的形式在生物群落中流动的,能量流动的渠道是食物链和食物网.能量在相邻两营养级间的传递效率大约是10%~20%.
(2)该乡镇发展生态农业时,主要增加了生态系统成分中消费者和分解者的种类和数量.调整结构后的生态系统,实现了对能量的多级利用,且让能量更多地流向对人类有益的部分,能够使能量更有效地被人们利用.
(3)光刺激传递的信息属于物理信息.生态系统中,各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着重要作用.
(4)与森林生态系统相比较,农业生态系统的物种数量较少,营养结构简单,自我调节能力差,其抵抗力稳定性更低.
故答案为:
(1)化学 食物链和食物网 10%~20%
(2)消费者和分解者 实现了对能量的多级利用,且让能量更多地流向对人类有益的部分
(3)物理 生存、繁衍和调节种间关系
(4)物种数量较少,营养结构简单,自我调节能力差
点评 本题主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲可以导致戊的形成 | B. | 甲可以导致丁或戊的形成 | ||
C. | 乙可以导致戊的形成 | D. | 乙可以导致丙或丁的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞凋亡是基因所决定的细胞自动结束生命的过程 | |
B. | 造血干细胞的分化程度比胚胎干细胞的分化程度高 | |
C. | 衰老个体中,细胞都处于衰老状态 | |
D. | 在适宜条件下,癌变细胞能无限增殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质释放到突触间隙时,需要载体蛋白质的协助 | |
B. | 抑制神经细胞膜上载体的活性,会影响兴奋的产生和传导 | |
C. | 已质壁分离的细胞置于清水中复原后,细胞内外渗透压相等 | |
D. | 细胞的吸水和失水过程中,水分子逆相对含量梯度跨膜运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的分化、性状基本相同、减数分裂和受精作用 | |
B. | 细胞的全能性、性状完全相同、有丝分裂 | |
C. | 细胞的全能性、性状基本相同、有丝分裂 | |
D. | 细胞分裂、性状不同、减数分裂和受精作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 机体B细胞首次接触到尘土中过敏原后,进行一系列增殖分化,形成浆细胞并产生抗体 | |
B. | 该症状是一种过敏反应,一般对机体组织不会造成损伤 | |
C. | 过敏反应虽然反应强烈,但绝不会引起个体死亡 | |
D. | 要避免该症状再次出现,应避免再次接触同类过敏原 |
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