A. | 若遗传因子位于染色体上,则遗传因子在体细胞中成对存在 | |
B. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现接近1:1的两种性状比 | |
C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比接近1:2:1 | |
D. | 由F2出现了“3:1”的表现型比,推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
解答 解:A、“遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说的内容,A错误;
B、演绎是根据假设内容推测测交实验的结果,即若F1产生配子时遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1:1,B正确;
C、演绎是根据假设内容推测测交实验的结果,而不是推测F2中三种遗传因子组成的个体比例,C错误;
D、由F2中出现的分离比推测,生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,这是假说的内容,D错误.
故选:B.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(假说)及演绎的含义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2N | B. | N2 | C. | N${\;}^{\frac{1}{2}}$ | D. | $\frac{1}{{2}^{N}}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤⑥⑦⑧ | B. | ③⑤⑥⑦ | C. | ③④⑦⑧ | D. | ②③④⑤⑦⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 依据是否消耗能量,只要运输过程中耗能的就是主动转运 | |
B. | 依据物质浓度梯度,只要顺浓度梯度的运输就是自由扩散 | |
C. | 依据是否需要载体,需要载体的运输就是协助扩散 | |
D. | 依据跨膜的层数,跨膜层数为0的就是胞吞或胞吐 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 质壁分离过程中原生质层两侧水分子的扩散是双向的 | |
B. | 葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白 | |
C. | 酵母菌细胞呼吸的终产物可通过自由扩散运出细胞 | |
D. | 胰岛素分泌过程中需要消耗能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分裂间期DNA部分片段双链打开一定需要解旋酶的催化 | |
B. | 该雌性个体内只有一个染色体组的细胞可能是第一极体 | |
C. | 细胞内含有两个染色体组的细胞不可能是次级卵母细胞 | |
D. | 基因自由组合现象可发生在减数第一分裂的前期和后期 |
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