分析 分析题干信息:该实验的目的是筛选出高效降解化合物A的细菌,在以化合物A为唯一碳源的培养基中只有能降解化合物A的微生物才能以化合物A为碳源和氮源生长繁殖,不能利用化合物A的微生物因缺乏碳源和氮源,无法生长繁殖.
解答 解:(1)分析培养基的配方可知,该培养基由化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制而成,因此化合物A为目的菌提供了碳源和氮源;实验需要振荡培养,说明目的菌为的异化作用类型为需氧型,因此目的菌的代谢类型是异养需氧型.
(2)目的菌分解化合物A的能力越强,培养液中化合物A的含量越低,因此培养若干天后,应该选择培养瓶中化合物A含量最少的培养液,接入新的培养液中连续培养,使目的菌的数量增多.
(3)接种微生物常用平板划线法和稀释涂布平板法.平板划线法所用的接种工具是接种环,对于接种环的灭菌方法应该是灼烧灭菌.接种时,在第二次及其后的划线操作时,总是从上一次划线末端开始划线,因此每次划线后,线条末端细菌的数目比线条起始处要少,每次从上一次划线的末端开始,能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少,最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落.
(4)某同学将污水样液制成了稀释倍数为l01-104的四个稀释样液,分别取0.1mL接种到固体选择培养基上,若在103组的3个平板上,获得的菌落数是39、38和37,则每升污水样液中的活菌数约为$\frac{39+38+37}{3}$×$\frac{1}{0.1}{×10}^{3}$×103=3.8×108个.
(5)如果对分离出的细菌进行长期保存,常采用的方法是甘油管藏法.
故答案为:
(1)有机化合物A 异养需氧型
(2)最少
(3)稀释涂布平板法 接种环 灼烧灭菌 上一次划线末端
(4)3.8×108
(5)甘油管藏法
点评 本题考查微生物的培养与运用相关知识,意在考查考生微生物培养与选择的实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质是生命活动的主要承担者 | |
B. | 核糖体中合成蛋白质时有水的生成 | |
C. | 细胞膜内外两侧蛋白质的种类有差异 | |
D. | 马铃薯块茎捣碎后的提取液中不能检测出蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 以禽类、蛋类为主 | B. | 以淡水养殖的小龙虾为主 | ||
C. | 以谷物和植物蛋白为主 | D. | 以猪等家畜的肉类为主 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中AB段游离脱氧核苷酸被大量消耗 | |
B. | 甲图中B点所对应的纵坐标的值是2 | |
C. | 乙图所处时期对应在甲图曲线中的BC段 | |
D. | 乙图中染色体数目:染色单体数目:DNA数目:着丝点数目=8:0:8:8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中的①②③共同为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境 | |
B. | 图甲中的③不是静止的,而是轻油般的液体,具有流动性 | |
C. | 图甲中蛋白质与细胞的选择吸收有关,①②可作为气味分子的受体并完成信息的传递 | |
D. | 图乙分子可识别“自己”和“非己”的成分 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西临汾二中高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
存在于RNA中而不存在于DNA,存在于叶绿体而不存在于线粒体,存在于动物细胞质而不存在于植物细胞质中的糖类物质分别是( )
A.核糖、葡萄糖、糖原 B.脱氧核糖、核糖、纤维素
C.核糖、脱氧核糖、麦芽糖 D.脱氧核糖、葡萄糖、淀粉
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