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太平洋一个小岛上的某野兔种群数量变化如表,该种群增长率最大的时期为(  )
年份(年)1920192519301935194019451950
数量(百只)130200398990135012901190
A、1925年~1930年
B、1930年~1935年
C、1940年~1945年
D、1945年~1950年
考点:种群数量的变化曲线
专题:
分析:分析表格:1925年~1930年,种群数量增加了70只;1930年~1935年,种群数量增加了592只;1940年~1945年、1945年~1950年,种群数量都减少了.
解答: 解:(1)分析表格:1925年~1930年,种群数量增加了70只;1930年~1935年,种群数量增加了592只;1940年~1945年、1945年~1950年,种群数量都减少了.
(2)1925年~1930年,种群增长率=70÷130<1;1930年~1935年,种群增长率=592÷398>1;所以该种群增长率最大的时期为1930年~1935年.
故选:B.
点评:对种群的出生率、死亡率与种群数量变化关系的理解和种群S型增长曲线的分析是解题的关键,本题主要考查对相关知识点的理解能力和把握知识点间的内在联系的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

一个蛋白质分子中含两条肽链,共由275个氨基酸组成,则这个蛋白质分子至少含有氨基和羧基的数目分别是(  )
A、273和275
B、274和273
C、2和2
D、273和3

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科目:高中生物 来源: 题型:

转基因大米可帮助人们补充每天必须的维生素A,由于其含有可以生成维生素A的B-胡萝卜素,呈金黄色泽,故称“金色大米”“金色大米”的培育流程如图,请回答下列问题(已知限制性核酸内切酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-,限制性核酸内切酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-)
(1)图中a、b所示获得目的基因的方法是
 

(2)据图分析,在构建c的过程中,需用
 
切割目的基因,为检验重组质粒是否导入受体细胞,需要利用的标记基因是
 

(3)过程e运用了细胞工程中的
 
技术,新个体是否符合要求,在个体水平上检测
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示用某种农作物品种①和②两个品系培育出品种⑥的可能方法,请据图回答:

(1)品种④是一种
 
植株,由品系③经过过程Ⅲ培养品种④常用的方法是
 

(2)品种④形成品种⑥经过的过程Ⅵ中常用
 
处理.
(3)由品种①直接形成品种⑤的育种原理是
 
,由品种⑤产生品种⑥的最简便方法是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面关于生物多样性的价值说法正确的是(  )
A、生物多样性的价值包括它的直接价值、间接价值和潜在价值
B、生物多样性的价值主要是指它食用、药用和工业原料等方面的价值
C、生物多样性的价值主要是指工农业生产和生态功能方面的价值
D、生物多样性的价值的大小是由生物数量的多少决定的

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科目:高中生物 来源: 题型:

种群是生活在
 
区域的
 
生物的
 
个体.种群是
 
的基本单位.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述中,不属于RNA结构和功能的是(  )
A、细胞质中的遗传物质
B、作为某些病毒的遗传物质
C、具有生物催化功能
D、一般为单链

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为一定条件下测得的典型阳生植物和阴生植物在不同的光照强度下CO2
吸收(释放)量的曲线,有关说法不正确的是(  )
A、①代表典型的阳生植物,②代表典型的阴生植物
B、a1和a2表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO2的量
C、b1和b2表示光合作用吸收CO2的量等于细胞呼吸放出CO2的量时的光照强度
D、光照强度大于c时,典型的阴生植物比典型的阳生植物CO2的吸收量大

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于对生命系统的叙述,错误的是(  )
A、生命系统的各个层次可以相互联系,如细胞和个体、生态系统之间
B、所有生物都具备全部不同层次的生命系统
C、一个变形虫既可以说是细胞生命层次,也可以说是个体生命层次
D、生命系统包括生态系统层次,生态系统是生命层次中的一个层次

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