A. | 为了提供营养和调节渗透压,培养基中应添加蔗糖 | |
B. | 培养基中的生长素和细胞分裂素会影响愈伤组织的生长和分化 | |
C. | 器官、组织的细胞在离体的情况下通过再分化形成愈伤组织 | |
D. | 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的植株的基因型可能不同 |
分析 植物组织培养技术:
1、过程:离体的植物组织,器官或细胞(外植体)→愈伤组织→胚状体→植株(新植体).
2、原理:植物细胞的全能性.
3、条件:①细胞离体和适宜的外界条件(如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等);②一定的营养(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素).
4、植物细胞工程技术的应用:植物繁殖的新途径(包括微型繁殖,作物脱毒、人工种子等)、作物新品种的培育(单倍体育种、突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
解答 解:A、培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压,A正确;
B、培养基中的生长素和细胞分裂素会影响愈伤组织的生长和分化,B正确;
C、器官、组织的细胞在离体的情况下通过脱分化形成愈伤组织,C错误;
D、以同一株绿色开花植物的任何细胞经组织培养获得的愈伤组织的基因型可能不同,如花粉细胞和体细胞培养形成的植株愈伤组织的基因型不同,D正确.
故选:C.
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的过程、原理及条件,掌握植物组织培养技术的相关应用,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南三门峡市高二上学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为生态系统中碳循环示意图,箭头表示循环方向。下列相关叙述正确的是( )
A.图中甲、乙、丙、丁的全部生物构成了该生态系统的生物群落
B.图中b、c、d过程均可表示不同生物的呼吸量
C.缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行
D.由于细胞呼吸的消耗,乙对食物的同化量远小于摄入量
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南三门峡市高二上学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
不同生物的生命活动的调节机制不尽相同,以下有关叙述错误的是 ( )
A.单细胞动物只有体液调节,而人体内则具有神经—体液—免疫调节网络
B.兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能,依赖于生物膜的流动性
C.有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节,可看做反射弧的组成部分
D.在高等动物和人体内,兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 避免人为地加快NaOH扩散 | B. | 避免NaOH的腐蚀 | ||
C. | 避免琼脂块破碎 | D. | 避免琼脂块颜色改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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