分析 1、A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌;当血液中甲状腺激素的含量降低时,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加,从而使血液中甲状腺激素不致过少.
3、甲状腺激素的生理作用:一是促进幼年动物个体的发育;二是促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;三是提高神经系统的兴奋性.
解答 解:(1)据图分析,A是表示促甲状腺激素释放激素(TRH),作用于垂体分泌B促甲状腺激素,使得甲状腺分泌C甲状腺激素.
(2)当机体受到某种刺激时,血液中甲状腺激素的含量增加,提高细胞的代谢水平,则机体的产热量增加,成年个体神经系统的兴奋性会增强.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素
(2)增加 增强
点评 本题考查甲状腺激素的分级调节,意在考查学生的识图和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统中的营养结构越简单,其抵抗力稳定性就越强 | |
B. | 生态系统内部结构与功能的协调,可以提高生态系统稳定性 | |
C. | 生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用 | |
D. | 生态系统具有自我调节能力,这是生态系统稳定性的基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在线粒体内膜上进行 | B. | 不产生CO2 | ||
C. | 必须在有O2条件下进行 | D. | 形成大量ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5、9、4 | B. | 5、9、2 | C. | 3、5、0 | D. | 3、5、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有细胞结构的病毒需要寄生在活细胞内才能繁殖 | |
B. | 单细胞生物体具有生命的基本特征--运动、取食、繁殖… | |
C. | 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 | |
D. | 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核细胞的核膜上有核孔,大分子物质都可以通过核孔自由进出 | |
B. | 核膜为双层膜,外膜的外表面附着有许多核糖体 | |
C. | 细胞核控制细胞的一切性状 | |
D. | 细胞核内的核仁被破坏,不会影响到胰岛素的合成 |
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