A. | 脱落酸可促进种子萌发 | |
B. | 赤霉素和乙烯都能促进果实发育 | |
C. | 植物激素的产生部位和作用部位可以不同 | |
D. | 细胞分裂素和生长素不能在同一细胞中起作用 |
分析 五大类植物激素的比较:
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:A、脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落,A错误;
B、赤霉素和细胞分裂素能够促进果实的发育C,乙烯促进果实成熟,B错误;
C、植物激素的产生部位和作用部位可以不同,如茎尖产生生长素能运输到侧芽,抑制侧芽生长,C正确;
D、细胞分裂素能促进细胞分裂,生长素能促进细胞伸长,两者可对同一细胞起作用,D错误.
故选:C.
点评 本题考查植物激素及其植物生长调节剂的应用价值,要求考生识记五大类植物激素的生理功能,掌握植物生长调节剂的应用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 调查动物种群密度常用样方法 | |
B. | 发生火灾的森林会发生初生演替 | |
C. | 生物多样性就是指物种多样性 | |
D. | 生物多样性比较高的生态系统相对稳定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
对照组 | 实验组 | |
抗凋亡蛋白Bcl-2 | 135.2 | 93.8 |
促凋亡蛋白Bax | 82.6 | 114.8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
待测物质或结构 | 检测试剂 | 预期显色结果 | |
① | 线粒体 | 健那绿 | 蓝色 |
② | RNA | 吡罗红 | 红色 |
③ | 葡萄糖 | 斐林试剂 | 橘黄色 |
④ | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
A. | ②④ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | S1和S2之间的竞争力大小会受到温度的影响 | |
B. | 若将S1在T1温度下培养,则会呈现“J”型增长 | |
C. | 图C中的S1换成S2,其种群数量也会出现波动性变化 | |
D. | 将S2在T1温度下单独培养,其数量要比与S1共同培养时多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV、蓝藻和酵母菌共有的结构是核糖体 | |
B. | 原核生物的主要遗传物质是DNA | |
C. | 原核细胞与真核细胞最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核 | |
D. | 真核生物细胞只进行有丝分裂,原核生物细胞只进行无丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞②中可能有2条染色体 | B. | 细胞③的基因组成为AABBbb | ||
C. | 细胞④与⑤的基因型相同 | D. | 染色体异常发生在细胞③中 |
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