分析 分析题图:①生物进化的实质是种群基因频率的改变;②表示可遗传的变异,包括基因突变、基因重组和染色体变异,为生物进化提供原材料;③生物进化理论的核心内容是自然选择学说;④表示基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
解答 解:(1)②表示可遗传的变异,包括基因突变、基因重组和染色体变异,为生物进化提供原材料.
(2)生物进化理论的核心内容是自然选择学说,自然选择的观点没有提出隔离是物种形成的必要条件,隔离是指不同种群的个体在自然条件下基因不能自由交流的现象,也就是物种形成必须要有生殖隔离.
(3)生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称.它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.
(4)某植物种群中基因型AA的个体占20%,基因型aa的个体占50%,则Aa的个体占30%,倘若人为舍弃隐性性状类型仅保留显性性状的基因型,则AA占40%,Aa占60%,令其自交,则自交一代中基因型AA的个体占40%+60%×$\frac{1}{4}$=55%.aa基因型的个体占60%×$\frac{1}{4}$=15%,此时种群中A的基因频率为AA%+$\frac{1}{2}$Aa%=55%+$\frac{1}{2}$×(60%×$\frac{1}{2}$)=70%.
故答案为:
(1)突变 基因重组
(2)自然选择 生殖
(3)基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
(4)55% 15% 70%
点评 本题的知识点是现代生物进化理论内容,现代生物进化理论与自然选择学说的关系,对于现代生物进化理论内容中的概念之间关系的理解的解题的关键,解析时把相关的概念进行梳理形成概念间的联系从而构建知识网络,便于理解与应用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察切片时,先低倍镜后高倍镜观察,是因为低倍镜下易找到观察的目标 | |
B. | 换用高倍镜后视野将变暗,为提高亮度,可换大光圈或换平面镜为凹面镜采光 | |
C. | 低倍镜下的视野中,右上角有一不清晰物像,此时不需移动装片,直接换高倍镜并调节细准焦螺旋 | |
D. | 换用高倍镜时,调节粗准焦螺旋使物像清晰 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 | |
实验处理 | 蒸馏水 | 200mg/L 萘乙酸溶液 | 400mg/L 萘乙酸溶液 | 600mg/L 萘乙酸溶液 | 800mg/L 萘乙酸溶液 | 1000mg/L 萘乙酸溶液 |
生根条数 | 18 | 31 | 58 | 46 | 2 | 0 |
A. | 设置A组实验的目的是与不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果进行对照 | |
B. | 各组实验的温度、处理时间等要一致的原因是控制单一变量 | |
C. | 实验结果说明萘乙酸溶液促进插条生根的作用具有两重性 | |
D. | 萘乙酸溶液浓度越高,对插条生根的促进作用越强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是否形成新物种是生物进化的标志 | |
B. | 生殖隔离一旦形成就标志着新物种的产生 | |
C. | 病毒进化的原材料可来自突变和基因重组 | |
D. | 物种的形成都必定先经过长期的地理隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞处于分裂间期时会大量利用T与U | |
B. | 每个DNA分子能够多次复制,每个基因能够多次转录 | |
C. | 进入分裂期的细胞内,转录即已停止,翻译仍能进行 | |
D. | 用秋水仙素处理,可将细胞阻断在分裂期 |
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科目:高中生物 来源:2016届山西省高三10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
假设在某一个群体中,AA、Aa、aa三种基因型的个体数量相等,A和a的基因频率均为50% 。下图表示当环境发生改变时,自然选择对A或a基因有利时其基因频率的变化曲线。下列有关叙述正确的是
A.有利基因的基因频率变化如曲线甲所示,该种群将进化成新物种
B.曲线甲表示当自然选择对隐性基因不利时显性基因频率变化曲线
C.图中甲、乙曲线变化幅度不同主要取决于生物生存环境引起的变异
D.自然选择直接作用的是生物个体的表现型而不是决定表现型的基因
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