A. | 划线操作时,将沾有菌种的接种环插入培养基 | |
B. | 平板划线后培养微生物时要倒置培养 | |
C. | 不能将第④区域的划线与第①区域的划线相连 | |
D. | 在②~④区域中划线前后都要对接种环进行灭菌 |
分析 平板划线的操作的基本步骤是:
(一)、右手持接种环,经火焰灭菌,待凉后,在火焰旁打开盛有菌液的试管棉塞,并将试管口过火焰,将以冷却的接种环伸入菌液,沾取一环菌液,将试管口过火焰丙塞上棉塞.
(二)、左手斜持琼脂平板,皿盖打开一条缝,右手于火焰近处將接种环迅速伸入平板内,划三至五条平行线,盖上皿盖,接种环不应划破培养基表面.
(三)、烧灼接种环,杀灭环上残留菌液,待冷却(是否冷却,可先在培养基边缘处试触,若琼脂溶化,表示未凉,稍等再试),从第一区域划线的末端开始往第二区内划线,重复以上操作,在第三四五区内划线,注意不要将最后一区的划线与第一区相连.
(四)、将平板倒置,放入培养箱中培养.
解答 解:A、将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内,划三至五条平行线,而不能插入培养基,A错误;
B、用平板培养基培养微生物时,为防止水蒸气凝集滴入培养基造成干扰或污染,应将平板倒过来放置培养,B正确;
C、划线时要避免最后一区的划线与第一区线连.因为最后一区是细菌最稀少的,而第一区是细菌最致密的,如果连在一起则有可能影响单个菌落的分离效果,C正确;
D、在1、2、3、4区域中划线前都要对接种环进行灼烧灭菌,保证每次划线的菌种来自上一区域的末端,D正确.
故选:BCD.
点评 本题的知识点是平板划线操作划线前后的灭菌及目的,平板划线法接种的结果预期,主要考查学生对平板划线法的掌握程度.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 采用DNA分子杂交技术检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因 | |
B. | 采用同位素示踪技术检测目的基因是否转录出了mRNA | |
C. | 用相应的抗体进行抗原-抗体杂交检测目的基因是否翻译出蛋白质 | |
D. | 做抗虫或抗病的接种实验检测转基因植物是否有抗性以及抗性的程度 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省高二上开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
已知在层析液中溶解度越大的色素在滤纸上扩散的速度越快。从新鲜菠菜叶片中提取的色素,在层析液中溶解度最大的色素是
A、叶绿素a B、叶绿素b C、叶黄素 D、胡萝卜素
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组只发生在图示①③过程中 | |
B. | 借助过程③④的育种方法称为单倍体育种 | |
C. | 图示两种育种方法都能培育出新物种 | |
D. | 图示育种方法不能定向改变生物性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 下丘脑可以通过分泌促肾上腺素释放激素进而调节血糖 | |
B. | 下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 | |
C. | 下丘脑分泌促甲状腺激素可引起甲状腺激素的合成和分泌增加 | |
D. | 下丘脑的活动受其他相关内分泌的激素的负反馈调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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