下图为某反射弧的模式图。为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递,而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。下列实验操作中不需要做的是( )
A.不放药物时,刺激B处,观察现象 |
B.药物放在A处,刺激B处,观察现象 |
C.药物放在B处,刺激C处,观察现象 |
D.药物放在C处,刺激B处,观察现象 |
C
解析试题分析:据图中A出突触分析,1为感受器,2为效应器。验证某药物能阻断兴奋在神经元之间的传递,要把药物放在A处,刺激B处,观察现象,如果2不收缩,则证明药物能阻断兴奋在神经元之间的传递;验证药物不能阻断兴奋在神经纤维上的传导,要把药物放在C处,刺激B处,观察现象,如果能收缩,则证明药物不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。需要设置对照组:不放药物时,刺激B处,观察现象。药物放在B处,刺激C处,兴奋不经过B处,2一定收缩,故不能说明药物作用,故C不需要。
考点:本题考查兴奋在反射弧传导实验设计,意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
以下关于种群、群落和生态系统的叙述,错误的是
A.种群密度不能反映种群数量的变化趋势 |
B.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构等方面 |
C.马尾松林中所有树木构成了生物群落 |
D.生态系统的营养结构是食物链和食物网 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图表示人体免疫反应的某些过程,下列分析不正确的是
A.a表示吞噬细胞,具有识别特定抗原的能力 |
B.b细胞接受抗原刺激后能增殖分化 |
C.e细胞引起靶细胞的死亡属于细胞凋亡 |
D.c与b细胞相比具有更加丰富的内质网 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某科研小组通过研究化合物X对淀粉酶活性的影响(其它条件适宜),实验结果如下图所示。曲线Ⅰ为只在底物中加入淀粉酶;曲线Ⅱ为在底物中加入淀粉酶和化合物X。下列分析不正确的是( )
A.化合物X未影响淀粉酶活性的最适温度 |
B.曲线Ⅰ作为实验对照 |
C.化合物X对淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活 |
D.若底物溶液的pH升高,则曲线Ⅱ的顶点上移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某研究性学习小组的同学对某地区人类(10000人)的遗传病进行调查。在调查中发现甲种遗传病(简称甲病)发病率较高,往往是代代相传,乙种遗传病(简称乙病)的发病率较低。下表是甲病和乙病在该地区万人中表现情况统计表(甲、乙病均由核基因控制)。下列分析不正确的是( )
A.要了解甲病和乙病的发病率,应对患甲病的家庭进行调查并进行系谱分析 |
B.根据统计表,甲病最可能是常染色体的显性遗传病 |
C.控制乙病的基因最可能位于X染色体上。因为调查显示乙病中男患者多于女患者 |
D.若要快速检测正常人群中的个体是否携带乙病致病基因,可根据碱基互补配对原则,利用DNA分子杂交技术实现 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
有关细胞生命历程的说法不正确的是
A.细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率增强 |
B.细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA有变化 |
C.细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,多个基因发生突变 |
D.细胞凋亡,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某同学设计了如下实验,下列叙述正确的是
A.本实验的自变量是催化剂的有无 |
B.本实验的原理是酶能降低化学反应的活化能 |
C.最终试管1中溶液颜色较深 |
D.若肝脏研磨液不新鲜,可导致两组试管卫生香的复燃程度相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于人体体液免疫和细胞免疫的叙述,正确的是
A.体液免疫过程中,抗体可由浆细胞和记忆细胞产生 |
B.记忆B细胞再次受到同种抗原刺激后,可迅速增殖分化产生大量浆细胞 |
C.B细胞既参与体液免疫,又参与细胞免疫 |
D.HIV在人体内的大量增殖会导致细胞免疫和体液免疫功能下降 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于基因文库的叙述不正确的是
A.构建基因组文库时可使用限制性核酸内切酶和DNA连接酶 |
B.水稻基因组文库中的每个重组DNA都含有完整的水稻基因 |
C.利用cDNA文库可研究某个基因在不同组织中的表达情况 |
D.可以从小鼠肝脏细胞的cDNA文库中获取过氧化氢酶基因 |
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