分析 1、据图分析,A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌
解答 解:(1)甲状腺激素的化学本质是含I的氨基酸衍生物,则当体内缺乏碘元素时,甲状腺激素的合成受阻,甲状腺激素的合成量减少时,就会促进下丘脑和垂体的活动,使它们分泌的促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素上升,从而使血液中的甲状腺激素含量增多,这是一种反馈调节.甲状腺功能障碍患者,下丘脑功能正常,血液中促甲状腺激素(TSH)和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值,静脉注射TSH后,TH含量明显升高,根据下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素,可推知:该患者垂体部位发生病变.
(2)甲状腺激素在调节生长发育时与生长激素具有协同作用,在调节体温时与肾上腺素具有协同作用.
(3)甲状腺激素的作用是促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性,当人遭遇危险而情绪紧张时,通过大脑皮层有关部位的作用,下丘脑分泌的A促甲状腺激素释放激素增多,进而刺激垂体合成和分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺合成并分泌甲状腺激素,该过程是神经和体液(激素)共同调节完成的.
(4)导致这种现象的外因由于只有甲状腺细胞的表面有识别、接受激素B的糖蛋白,所以激素C几乎可以作用于全身所有细胞,而激素B却只能作用于甲状腺细胞.内因是控制与不同激素结合的受体的基因在不同细胞中选择性表达.
故答案为:
(1)A、B 反馈 垂体
(2)生长激素 肾上腺素
(3)增加 神经-体液
(4)特异性 基因 选择性表达
点评 本题以图形为载体,主要考查考生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力,考生要能够通过图解的分析确定图中ABC表示的激素种类;明确甲状腺激素分级调节过程中的促进作用和抑制作用;识记甲状腺激素的生理作用等,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将萎蔫的青菜放入清水中会变得硬挺 | |
B. | 观察洋葱表皮细胞的质壁分离和复原 | |
C. | 将土豆放入盐水中会变软 | |
D. | 将根尖细胞放入清水中会吸水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 营造绿色环境氛围 | B. | 增加空气中O2的含量 | ||
C. | 吸收CO2 | D. | 提高空气的温度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同生物含水量不同与其生存环境有关 | |
B. | 代谢旺盛的组织、器官含水量较高 | |
C. | 生物含水量因生物种类的不同而有所差别 | |
D. | 大麦粒和花生种子含水量低是因为它们所含亲水性物质较少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当受到寒冷刺激时,a、b、c、d过程均会加强 | |
B. | c与d激素分泌增多,从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,产热量增加 | |
C. | 由图可知人体对体温与水平衡的调节主要是体液调节的结果 | |
D. | e激素是由下丘脑神经细胞产生的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
测定值 | 正常值μ |
T3 0.46 ng/mL T4 9.73 ng/mL | 0.8~2.2ng/mL 42~135ng/mL |
TSH>81.0 μU/mL | <10μU/mL |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血浆CO2浓度升高 | B. | 血浆乳酸浓度升高 | ||
C. | 血糖浓度升高 | D. | 血浆渗透压升高 |
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