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    下列有关种群、群落的叙述正确的是（ ）

    A．某竹林的竹子长势不整齐，有高株、矮株，说明在垂直结构上有分层现象

    B．外来物种加入某森林后形成一个新种群，可能会造成该森林的物种丰富度降低

    C．研究物种丰富度可在种群层次和群落层次进行

    D．随着时间的推移，一个种群被另一个种群替代的过程，就叫演替

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河南省高一上月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下面对几种细胞器的说法中，正确的是（ ）

    A．所有真核细胞中都含有图示的五种细胞器

    B．分离这些细胞器常用的方法是差速离心法

    C．通过一定的染色技术，光学显微镜下可以看到以上五种细胞器

    D．组成①与③膜成分的脂质和蛋白质种类、含量相同

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省高二上月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    研究发现在促进生长的浓度范围内，相同浓度的生长素类似物A和吲哚乙酸（IAA）的促进作用不同．为了探究生长素类似物A和IAA的促进作用是否存在差异，实验小组同学以小麦胚芽鞘为材料进行了如下实验．

    （1）实验步骤（填空）：

    第1步：取生长状况完全相同的小麦胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸馏水中1h．

    第2步：选取处理过的胚芽鞘，每10条为一组分别放入 浓度的生长素类似物A溶液（甲组）和IAA溶液（乙组） 中．

    第3步：避光且温度保持在 25℃条件下培养24h后，逐一测量切段长度，并求两组胚芽鞘长度的平均值．

    （2）预测实验现象并得出结论：

    ①若 ，说明生长素类似物A促进生长的作用大于吲哚乙酸（IAA）．

    ②③略．

    （3）实验分析：

    ①实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是 ，将切段浸泡在蒸馏水中的目的是 ．

    ②每一组要10条，而不是1条的原因是 ．

    ③如果用一系列浓度梯度的IAA溶液处理去掉尖端的胚芽鞘，发现有两个不同浓度的IAA培养液培养的胚芽鞘的平均长度相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因： ．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省高二上月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列属于生态系统功能描述的是（ ）

    ①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗

    ②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级

    ③根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中．

    A．①②③ B．①③ C．①② D．②③

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省高二上月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于生物群落结构及群落演替的叙述不正确的是（ ）

    A．生物群落中植物的垂直分层与光照强度有关

    B．光照强度、地形、湿度等是水平方向上分布着不同生物类群的原因

    C．毁林开荒、围湖造田可以改变群落结构但不会导致生物群落发生演替

    D．自然条件下演替一般是朝物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省高二上月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用如右图所示，图中“+”表示促进作用，“﹣”表示抑制作用，下列叙述错误的是（ ）

    A．甲、乙之间具有拮抗作用

    B．乙、丙最可能代表赤霉素和生长素

    C．甲最可能代表脱落酸

    D．甲、乙、丙直接参与细胞内多种生命活动

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：综合题

    为了检测酶X在37℃时对三种二糖（糖A、糖B、糖C）的作用，设计了如图所示的实验．5min后检测每只试管中的单糖和二糖，结果如下表．

    试管1

    试管2

    试管3

    单糖

    无

    无

    有

    二糖

    有

    有

    无

    （1）一般来说，酶的基本组成单位是 ．

    （2）从本实验中，可得出的结论是： ．

    （3）为进一步检测该酶与pH的关系，请用下面所给的材料和实验室中的基本设备，设计一个实验，探究pH对酶活性的影响．

    实验材料：酶X，糖A溶液、糖B溶液、糖C溶液（自选一种），斐林试剂，不同pH的物质（酸、水、碱）．

    实验步骤：

    ①取三支洁净试管，向三支试管中均加入1mL的酶X溶液，编号为A、B、C．

    ②向A试管中加入1mL ，向B试管中加入1mL ，向C试管中加入1mL ，摇匀．

    ③将 溶液各2mL注入到A、B、C三支试管中，置于 中保温5min．

    ④在各支试管中分别加入适量的 ，然后水浴加热5min，观察颜色变化．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将新鲜的苔藓植物叶片放入有少量红墨水、浓度为30%的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位①②的颜色分别是（ ）

    A．①无色 ②绿色 B．①红色 ②绿色

    C．①红色 ②无色 D．①红色 ②红色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．盐胁迫伤害是指盐离子对植物的直接伤害，渗透胁迫伤害是指土壤溶液浓度过高造成的伤害．某研究单位以海滨锦葵为研究对象，用NaCl溶液模拟盐胁迫伤害，用PEG溶液（植物无法吸收，对植物无害）模拟渗透胁迫伤害，相关实验结果如下．请分析回答：
    处理净光合速率Pn/
    （μmoLCO2m-2s-1）    		胞间CO2浓度Ci/（ppm）
    A：对照18.6249
    B：含0.1mmol/LNaCl的培养液16.6231
    C：含0.2mmol/LNaCl的培养液8.2278
    D：含与B组等渗的PEG的培养液6.0266
    E：含与C组等渗的PEG的培养液3.5321

    （1）实验人员将海滨锦葵的种子放入蒸馏水中反复冲洗后，再置于干净细砂中培养，而不是置于土壤中，这样操作的目的是避免土壤溶液中无机盐离子对实验的影响．
    （2）根据上表中的实验数据可以推断，B组的Pn值低于对照组的原因最可能是气孔开度下降导致二氧化碳浓度低于对照组；从光合作用、细胞呼吸等相关生理过程及其影响因素的角度分析，C、D、E组Ci值均高于对照组，可能的原因有呼吸速率提高或光合作用减弱；它们的Pn值较低，从环境因素影响光合作用速率的角度分析，可能是过高渗透压导致固定二氧化碳的酶的活性下降，从而使胞间CO2浓度升高．
    （3）如图表示10天后海滨锦葵叶肉细胞中两种离子的浓度，可以看出在B、C实验组中，细胞加强了对钠离子的吸收，主要原因是细胞的呼吸速率在增强；而B、C实验组对两种离子吸收量减少的情况分别是钾离子的吸收减少量明显高于钠离子的吸收减少量．
    （4）根据题中数据分析，海滨锦葵对盐胁迫伤害（选填“盐胁迫伤害”或“渗透胁迫伤害”）的适应能力更强．

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