分析 1、基因工程的基本操作步骤主要包括四步:①目的基因的获取;②基因表达载体的构建;③将目的基因导入受体细胞;④目的基因的检测与鉴定.
2、cDNA文库和基因文库的比较表:
文库类型 | cDNA | 基因组文库 |
文库大小 | 小 | 大 |
基因中启动子 | 无 | 有 |
基因中内含子 | 无 | 有 |
基因多少 | 某种生物的部分基因 | 某种生物的全部基因 |
物种间的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
解答 解:(1)分析题意可知,该实验中的目的基因是抗PG基因.由于部分基因文库的基因中不含内含子和和启动子,因此若实验操作中所用的目的基因既含有内含子也含有启动子,则该基因取自基因组文库.基因工程操作的核心步骤是基因表达载体的构建.
(2)将含有目的基因的番茄细胞培养为番茄植株需借助植物组织培养技术,由细胞产生愈伤组织的过程称为脱分化.
(3)抗PG基因是PG基因的反义基因,推测转基因番茄抗软化、保鲜时间长的原因为:抗PG基因产生的mRNA与PG基因产生的mRNA互补,形成了双链RNA,阻断了基因表达的翻译过程,因此番茄细胞就不能产生PG(多聚半乳糖醛酸酶).
(4)运载体Ti质粒中含有T-DNA(可转移的DNA)序列,可以将目的基因整合到宿主细胞的染色体上.二倍体转基因番茄植株自交,F1中出现了性状分离现象,并比例为抗软化植株:不抗软化的植株=3:1,遵循基因分离定律现象,说明目的基因整合到了一对同源染色体的一条上.故选:A.
故答案为:
(1)抗PG基因 基因组 基因表达载体的构建
(2)植物组织培养 脱分化
(3)mRNA 双链RNA 翻译 PG(多聚半乳糖醛酸酶)
(4)T-DNA(可转移的DNA) A
点评 本题考查了基因工程的应用等相关知识.考查了学生对相关知识的理解和掌握情况,培养学生搜集和处理科学信息的能力,思维能力,分析和解决问题的能力,具有一定的难度.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
处理温度/℃ | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 |
结果 | ++ | + | 棕黄色 | + | ++ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
叶绿素a | 叶绿素b | 叶绿素总量 | $\frac{a}{b}$ | |
正常含水量 | 1.80 | 0.47 | 2.27 | 3.83 |
轻度干旱T1 | 1.85 | 0.48 | 2.33 | 3.84 |
中度干旱T2 | 1.65 | 0.41 | 2.06 | 4.00 |
重度干旱T3 | 1.51 | 0.37 | 1.87 | 4.18 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在探究过氧化氢酶最适pH的实验中,需要在同一温度下进行 | |
B. | 在探究光照强弱对光合作用影响的实验中可用多盏功率相同的灯泡控制变量 | |
C. | 在探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验中,两只烧杯中要放入等量的淀粉糊 | |
D. | 在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,用不同植物的插条作对照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 | |
B. | 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 | |
C. | 无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 | |
D. | 提供花粉的植株称为母本 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抑制呼吸酶的活性 | B. | 抑制钙离子载体的活动 | ||
C. | 改变了细胞膜的结构 | D. | 改变了细胞膜两侧的钙离子浓度 |
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