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质壁分离和复原实验可以说明或证明下列中的哪项(  )
①植物细胞的死活;
②原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大;
③当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞渗透失水;反之,细胞则渗透吸水;
④原生质层具有选择透过性;  
⑤细胞壁的主要成分是纤维素.
A、①③④⑤B、①②③④
C、②③④⑤D、①④⑤
考点:细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因
专题:
分析:质壁分离的原因分析:外因:外界溶液浓度>细胞液浓度;内因:原生质层相当于一层半透膜,细胞壁的伸缩性小于原生质层.
解答: 解:①待测细胞在分离剂中能发生质壁分离和复原,说明细胞是活细胞,如不发生质壁分离,说明植物细胞失去活性,①正确;
②成熟的植物细胞在分离剂中发生质壁分离,说明原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大;如不发生质壁分离,说明细胞壁的伸缩性大于或等于原生质层的伸缩性,②正确;
③当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞渗透失水,发生质壁分离,当外界溶液浓度低于细胞液浓度,细胞则渗透吸水,发生质壁分离的复原,③正确;
④原生质层包括细胞膜、液泡膜以及之间的细胞质,具有选择透过性,相当于半透膜,④正确;
⑤质壁分离和复原不能证明细胞壁的成分,用纤维素酶去除细胞壁,说明细胞壁的主要成分是纤维素,⑤错误.
故选:B.
点评:本题考查质壁分离和复原实验可,意在考查学生分析实验原理和理解实验的应用,属于中档题.
注意植物细胞质壁分离与复原实验的拓展:
1、测定细胞液浓度范围:待测细胞+一系列浓度梯度的分离剂进行显微镜观察,细胞液浓度范围等于未发生质壁分离和刚刚发生质壁分离的外界溶液的浓度范围.
2、比较不同植物细胞的细胞液浓度:不同植物细胞+同一浓度的分离剂进行显微镜观察,刚发生质壁分离所需时间比较→判断质壁分离速度(或细胞液浓度).
3、比较未知浓度溶液的浓度大小:同一植物的成熟细胞+未知浓度的溶液进行显微镜观察,刚刚发生质壁分离所需时间→比较所用时间长短→判断溶液浓度的大小(时间越短,未知溶液的浓度越大).
练习册系列答案
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血糖是人体重要的生理指标之一,正常血糖值为
 
 
是人体血糖的主要来源,在饥饿时,
 
和非糖物质的转化可以维持血糖的稳定.进食后,人体血糖升高,
 
(激素)分泌增加,调节机体维持血糖的稳定.该激素降低血糖的机理是:激素可以与细胞膜上的
 
结合,发生细胞识别,促进血糖进入组织细胞,并发生相应的代谢活动.

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在动物体内两个神经元之间,兴奋的传导方向最可能是(  )
A、树突→轴突
B、细胞体→轴突
C、细胞体→树突
D、轴突→树突

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如图是单克隆抗体制备流程的简明示意图.下列有关叙述正确的是(  )
A、①是从已免疫鼠脾脏中获得的效应T淋巴细胞
B、②中使用胶原蛋白酶有利于杂交瘤细胞形成
C、③细胞不一定具有脾脏细胞和骨髓瘤细胞的特性
D、体外培养时一般使用固体培养基培养杂交瘤细胞

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图为探究酵母菌细胞呼吸的实验装置,锥形瓶装有正常生长的酵母菌及足量培养液,试管装有溴麝香草酚蓝溶液,从阀门通入的空气已去除CO2,实验过程其它条件适宜.下列叙述错误的是(  )
A、若打开阀门进行实验,探究温度对酵母菌有氧呼吸的影响,则通入锥形瓶的O2属于无关变量
B、若关闭阀门进行实验,在酸性条件下,可用重铬酸钾检测锥形瓶的培养液中是否有乙醇产生
C、若打开阀门,在不同温度下进行实验,试管溶液颜色变化所需的时间越短,则表明酵母菌在所处温度下的有氧呼吸越旺盛
D、若关闭阀门,以乳酸菌替代酵母菌进行实验,试管中溶液颜色由蓝变绿再变黄

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科目:高中生物 来源: 题型:

历经一个多世纪,经过许多科学家的实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述不正确的是(  )
A、普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气
B、萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
C、恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
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科目:高中生物 来源: 题型:

牡丹的花色种类多种多样,其中白色的不含花青素,深红色的含花青素最多,花青素含量的多少决定着花瓣颜色的深浅,由两对独立遗传的基因(A和a,B和b)所控制;显性基因A和B可以使花青素含量增加,两者增加的量相等,并且可以累加.一深红色牡丹同杂交,得到中等红色的个体.若这些个体自交,其子代将出现花色的种类和比例分别是(  )
A、3种;9:6:1
B、4种;9:3:3:1
C、5种;1:4:6:4:1
D、6种;1:4:3:3:4:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列选项中不属于生态系统的信息传递在农业生产中应用的是(  )
A、利用人工合成的化学信息素吸引昆虫为作物传粉
B、向田间喷洒杀虫剂杀灭害虫
C、延长光照时间来提高家禽的产蛋量
D、利用音响设备发出不同的声音信号来驱赶鸟类

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科目:高中生物 来源: 题型:

吞噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞在体液免疫中所起的作用是(  )
A、对抗原的处理、传递、识别
B、对抗原的处理、识别、传递
C、对抗原的传递、处理、识别
D、对抗原的识别、处理、传递

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