A. | 光合作用的能源 | B. | 固定CO2 | C. | 影响叶绿素合成 | D. | 调节气孔开放 |
分析 光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.
光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
光合作用过程图解:
解答 解:A、在光合作用过程中,色素吸收光能,所以光为光合作用提供能源,A正确;
B、固定CO2与光照无直接关系,B错误;
C、植物细胞中叶绿素的合成需要在光照条件下进行,所以光影响叶绿素合成,C正确;
D、光照过强,水分散与失增多,会导致气孔关闭,所以光能调节气孔开度,D正确.
故选:B.
点评 本题着重考查了光合作用过程中光的作用,要求考生能够识记光合作用光反应阶段和暗反应阶段中物质变化的过程,理解光反应和暗反应两者相互依存,是统一不可分割的整体.
科目:高中生物 来源:2015-2016湖南常德石门第一中学高一下月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图是绿色植物体内能量转换过程的示意图,请据图回答。
(1)图中A表示的过程为 ,其所需条件之一的色素分子可用 提取出来。观察色素分离结果在滤纸上最宽的是显 色。
(2)图C表示的过程为 ,这里产生的CO2是在__________阶段形成的,产生的水是在________阶段形成的。
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖南常德石门第一中学高二下月考生物文试卷(解析版) 题型:综合题
图甲是某草原生态系统中碳循环模式图,图中A、B、C、D表示生态系统的成分,①②③为特定的生理过程,图乙表示该系统中的部分生物间的食物关系,请据图分析回答:
(1)图乙中的生物对应图甲中的 (用字母表示)。在①、③过程中碳以 形式进行循环。
(2)如要调查该生态系统中蒲公英的种群密度,通常采用 法。
(3)该生态系统中每种生物在生长发育过程中不断地与其他生物进行着信息交流,其作用在于 。
(4)该草原曾发生过火灾,但此后又慢慢恢复,该过程属于 ,从生态系统的角度分析,这体现了生态系统具有自我调节能力,这种能力的大小主要取决于 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲所代表的腺体名称是下丘脑 | |
B. | 图中①②③④四个过程,具有抑制作用的是③④ | |
C. | 人体通过分级与反馈调节来维持甲状腺激素的正常值 | |
D. | 甲状腺激素能促进细胞代谢,在寒冷环境中甲状腺激素的分泌量将减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 要使视野更明亮,可以调节反光镜和光圈 | |
B. | 为观察低倍视野中位于左下方的细胞,应将装片向右上方移动 | |
C. | 转换高倍物镜观察时,需先升高镜筒,以免镜头碰坏装片 | |
D. | 若高倍镜下细胞质流向是逆时针的,则细胞中细胞质流向应是顺时针的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真空包装的卤鸡蛋、卤鸡爪能较长时间保存,因为抑制了微生物的有氧呼吸 | |
B. | 可以采用低氧、低温和干燥的方法来保存水果 | |
C. | 将种子晒干后利于长时间保存是因为在贮存时不进行细胞呼吸 | |
D. | 罐头盖上写“若真空安全钮浮起则不可食用”,因为微生物进行了乳酸发酵产气 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 拉马克认为鼹鼠的眼睛退化是长期不用的结果 | |
B. | “因使用而使器官发达这一性状不能传给子代”符合拉马克理论 | |
C. | 达尔文的进化论指出,生物多样性是进化的结果 | |
D. | 对生物进化的解释局限于个体是达尔文进化论的缺点之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中细胞形态结构功能不同的原因是细胞中的遗传信息不同 | |
B. | 囊胚期之前细胞没有分化,故细胞内基因全部表达 | |
C. | 个体发育过程中原癌基因和抑癌基因都表达 | |
D. | 胎儿形成之后,细胞分化就停止了 |
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