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    下表中各项与如图曲线相符的是（　　）
    序号横轴纵轴
    A生长素浓度对茎生长的作用
    B温度单位时间内产生的生成物的量
    C次级消费者的数量第一营养级与第二营养级间的能量传递效率
    D生态系统物种丰富度生态系统的抵抗力稳定性
    A、AB、BC、CD、D
    考点：生态系统的稳定性,酶的特性,生长素的作用以及作用的两重性,生态系统的功能
    专题：
    分析：生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长；在一定范围内，岁温度升高，生成物的量增加，当超过一定温度，有的反应会停止，生成物的量不再增加，如酶促反应；生态系统的抵抗力稳定性与生态系统物种丰富度成正比．
    解答： 解：A、生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，A错误；
    B、在一定范围内，随温度升高，生成物的量增加，当超过一定温度，有的反应会停止，生成物的量不再增加，如酶促反应，B错误；
    C、第一营养级与第二营养级间的能量传递效率与次级消费者的数量无关，C错误；
    D、生态系统的抵抗力稳定性与生态系统物种丰富度成正比，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查了生长素的作用特点、酶促反应、能量传递效率以及生态系统的稳定性，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中（如图一所示）；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用（如图二所示）．十字花科植物B的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：

    （1）植物叶片细胞叶绿体中的类囊体薄膜上分布着吸收光能的色素，植物的
     
    中的细胞也含有光合作用色素．
    （2）植物A夜晚能吸CO2却不能合成（CH2O）的原因是
     
    ；
    （3）白天植物A进行光合作用所需的CO2的来源有
     
    ．
    （4）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是
     
    ．
    （5）植物A气孔开闭的特点与炎热干旱的生活环境是相适应的，其原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    选一盆银边天竺葵（叶边缘呈白色），在温度适宜的情况下，预先放在黑暗中48小时，再用黑纸将叶片左侧上下两面夹住，然后把天竺葵放在阳光下照射6小时，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片不同部位取下①、②、③三个圆片，放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后加碘液．请依据上述信息及如图，回答下列问题：

    （1）将银边天竺葵放在黑暗中的目的是
     
    ；此实验能证明光是光合作用必要条件的对照组和实验组分别是
     
    （填写图1中的序号）（1分），证明光合作用场所是叶绿体的对照组和实验组分别是
     
    （填写图1中的序号）（1分）
    （2）图2中D点处限制其进一步提高光合作用强度的最主要的外界条件是
     
    ．此时叶绿体中的ADP的运动方向是
     
    ．
    （3）图2中，当光照强度为D时，植物照光X小时，然后黑暗12小时，能够使叶片干物质的量和处理前一样，则X=
     
    小时．
    （4）C点时，植物光合作用吸收的CO2量
     
    （大于、等于或小于）A点释放的CO2量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在高层建筑物的周围生长着的植物，颜色稍稍发黄，不健康，原因是（　　）
    A、因为这种植物一天的呼吸量大于光合作用量
    B、因为这种植物一天的呼吸量和光合作用量正好相等
    C、因为这种植物一天中的光合作用量略高于呼吸量
    D、因为这种植物一天中的光合作用量大于呼吸量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    蛋白质和核酸分子共同具有的化学元素是（　　）
    A、C、H、P、N、P、S
    B、C、H、O、N、P、
    C、C、H、O、N、S
    D、C、H、O、N

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关制作生态瓶实验的叙述中，错误的是（　　）
    A、生态瓶内个营养级生物数量要合理搭配
    B、制作完成后要对生态瓶进行密封处理
    C、放置生态瓶时要避免阳光直接照射
    D、要定时向生态瓶内通入洁净空气

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究表明，PES1基因可能参与细胞的转化和癌变，从而与肿瘤的发生发展有关．为了进一步研究PES1的生物学功能，研究人员将PES1基因与谷胱甘肽S转移酶基因（即GST基因．GST可催化谷胱甘肽与多种环氧化合物结合）融合，并制备了PES1的单克隆抗体，其流程图如图所示：

    （1）图中的①表示
     
    技术，X细胞是指
     
    细胞．
    （2）研究人员在将pGEX-PES1表达载体导入大肠杆菌的同时，也将pGEX-KG载体导入另一组同种的大肠杆菌．在基因表达后，用
     
    （“GST抗体”或“PES1蛋白抗体”）进行抗原-抗体杂交，通过比较两组中所检测的蛋白质的相对分子质量确定基因融合是否成功．
    （3）进行GST-PES1融合蛋白的分离和纯化时，可利用GST与
     
    之间酶和底物的特异性结合，从而将GST-PES1融合蛋白与其他蛋白分离．
    （4）制备的抗PES1蛋白单克隆抗体具有
     
    的特点，可用于检测PES1基因在不同的人肿瘤细胞的表达．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某湖泊的能量金字塔，则（　　）
    A、图中共有四级消费者
    B、B中的能量比A中的多
    C、C中的生物一定是一个种群
    D、A中的生物是生态系统的主要成分

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是光合作用过程的图解，请根据图回答下列问题：

    （1）光合作用的过程可以分为两个阶段，B表示
     
    阶段．
    （2）写出图中下列番编号所示物质名称：
    ①
     
    ；②
     
    ；④
     
    ；
    （3）A过程需要色素参与，这些色素分布在
     
    ．
    （4）写出光合作用的反应式：
     
    ．
    （5）图中的⑤主要是指
     
    ．请设计一个实验证明该产物的形成．（要求写出实验步骤，每步进行的目的及正确结果）．
    第一步：先将绿叶置于黑暗处数小时，让叶片中淀粉被消耗掉．
    第二步：
     
    ．
    第三步：用酒精脱色处理，目的是除去叶绿体中色素．
    第四步：
     
    ．
    实验结果：
     
    ．

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