分析 据图分析:图中甲为垂体、乙为甲状腺等腺体,A是乙分泌的相关的激素;丙分泌的激素B能使血糖浓度降低,因此丙为胰岛B细胞,激素B为胰岛素;丁分泌的激素C能使血糖浓度升高,因此丁为胰岛A细胞,激素C为胰高血糖素;D为肾上腺分泌的肾上腺素.
解答 解:(1)据图分析,寒冷环境中,A甲状腺激素分泌增加,其作用是促进新陈代谢,加速物质的氧化分解.当人体处于寒冷环境中时,机体通过神经调节(皮肤毛细血管的收缩、立毛肌收缩、汗腺分泌减少以及骨骼肌战栗)和体液调节(肾上腺素、甲状腺激素的分泌增多,使机体的代谢能力增强,产热增多)来维持体温的稳定.引起骨骼肌战栗的神经传导途径为:皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌.
(2)当人体处于饥饿状态时,血糖浓度较低,此时通过相关神经调节胰高血糖素分泌增多,促进肝糖原分解和非糖类物质转化为葡萄糖,以维持机体的血糖平衡;同时激素D也会增多,激素D是肾上腺素.从反射类型看属于非条件反射.
(3)在水平衡调节过程中,下丘脑分泌的有垂体释放的抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收,从而调节人体内水的平衡.
(4)血液中物质甲状腺激素A的含量过高时,会抑制下丘脑和垂体甲的分泌活动,这种调节作用称为负反馈调节.
故答案为:
(1)甲状腺激素 促进新陈代谢,加速物质的氧化分解 神经-体液 冷觉感受器→传人神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌
(2)胰高血糖素 肾上腺素 非条件反射
(3)抗利尿激素 肾小管 集合管
(4)反馈调节
点评 本题结合人体生理调节过程示意图,考查神经、体液调节在维持稳态中的作用,要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程;识记血糖调节的具体过程,掌握胰岛素和胰高血糖素的生理功能;识记人体水盐调节的具体过程,掌握相关激素的生理功能,能结合图中信息判断各激素的名称,再准确答题.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江杭州第一中学高二上学期月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在如图所示装置中,若固定光源位置,让花盆和木箱一起绕d轴匀速转动,则一段时间后,箱内幼苗的生长状况是
A.直立生长 B.弯向光源生长
C.不生长 D.弯向窗口的方向生长
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江杭州五校高三10月月考模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题
某些植物在早春开花时,花序细胞的耗氧速率高出其他细胞100倍以上,但单位质量葡萄糖生成ATP的量却只有其他细胞的40%。此时的花序细胞 ( )
A.主要通过无氧呼吸生成ATP
B.产生的热量远多于其他细胞
C.线粒体基质不参与有氧呼吸
D.没有进行有氧呼吸第三阶段
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白眼果蝇的出现与染色体变异有关 | |
B. | XXY果蝇的出现,可能是精原细胞减数第一次分裂同源染色体XY未分开 | |
C. | 白眼雌蝇的出现可能是由亲代果蝇的次级卵母细胞在减数第二次分裂异常所致 | |
D. | 应选择处于分裂中期的细胞观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在OA段漏斗里的溶液浓度大于烧杯中溶液浓度 | |
B. | AB段液面不再上升的原因是膀胱膜两侧的溶液浓度相等 | |
C. | OA段液面能够不断上升的直接原因是因为从烧杯进入漏斗水分子多于从漏斗内进入烧杯的 | |
D. | AB段液面不再上升的直接原因是相同时间内从漏斗进入烧杯中的水与从烧杯进入漏斗内的水的量相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网、高尔基体、核糖体、细胞膜 | B. | 核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜 | ||
C. | 细胞膜、高尔基体、核糖体、内质网 | D. | 高尔基体、核糖体、细胞膜、内质网 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图为有丝分裂后期,每条染色体的DNA含量对应丁图的BC段 | |
B. | 乙图是有丝分裂中期,乙图与丙图细胞不是同一种生物 | |
C. | 丙图可能是雌配子,每条染色体的DNA含量对应丁图的BC段 | |
D. | 乙图中含有4个染色单体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状 | |
B. | 隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 | |
C. | 性状分离是子代同时出现显性性状和隐性状性的现象 | |
D. | 表现型相同的生物,基因型不一定相同 |
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