主要植物类型 | 昆虫种类数 | 昆虫密度实验前 | ||||
实验前 | 实验后 | 实验前 | 实验后 | 实验前 | 实验后 | |
实验区 | 海蓬子 | 互花米草 | 47 | 20 | 14只/m2 | 2.3只/m2 |
对照区 | 海蓬子 | 海蓬子 | 47 | 40 | 13只/m2 | 11只/m2 |
分析 生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构,生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物成分;营养结构包括食物链和食物网.调查植物种群密度的方法是样方法,人类活动往往使得群落演替不同于自然的速度和方向.碳元素在生物群落之间以有机物的形式沿着食物网(链)进行,在生物群落和无机环境之间是无机盐.生态系统的功能是物质循环、能量流动和信息传递.
解答 解:(1)生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构.
(2)对植物种群密度调查用样方法,人类活动能影响群落演替的速度和方向.
(3)①碳元素在生物群落之间以有机物的形式沿着食物网(链)进行.
②如果按照原来食物的$\frac{2}{3}$来源于互花米草,$\frac{1}{3}$来源于植食性昆虫,按传递效率20%计算,鸟增重1克需要$\frac{35}{3}$克,如改为各占$\frac{1}{2}$,鸟增重1克需要15克,$\frac{35}{3}$÷15=$\frac{7}{9}$.
③生物之间的信息传递具有调节种间关系,维持生态系统稳定的作用.
(4)根据题意“进行了人工引入互花米草的“种青引鸟”生态工程实验.在实验前后分别对该湿地植被类型、昆虫种类数、密度进行调查”,实验区中,即互花米草群落中昆虫的种群密度减少,鸟类食物减少,达不到目的.
故答案为:
(1)生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网)
(2)样方 速度和方向
(3)①有机物 ②$\frac{7}{9}$ ③调节种间关系,维持生态系统的稳定
(4)否 因为和海蓬子群落相比,互花米草群落中昆虫的种类和密度减小,鸟类的食物减少,做不到“种青引草”的目的
点评 本题考查生态系统的结构和功能相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在使用提前配制的母液时,应在量取前轻轻摇动盛放的瓶子,如发现瓶中有沉淀、悬浮物或被微生物污染,立即淘汰,重新配制 | |
B. | 配制母液时,无机物中大量元素浓缩10倍,微量元素浓缩100倍 | |
C. | 配制培养基时,琼脂要及早加热熔化 | |
D. | MS培养基的pH要求不太严格,可控制在5~7之间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ②④⑤ | C. | ①③⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体和中心体 | B. | 叶绿体和线粒体 | C. | 液泡和叶绿体 | D. | 线粒体和核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶肉细胞在离体培养形成愈伤组织过程中需要适宜的温度、PH和光照等条件 | |
B. | 叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 | |
C. | 融合植物叶肉细胞时,应先去掉细胞膜 | |
D. | 叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 红细胞吸收葡萄糖的过程中伴随ATP的水解 | |
B. | DNA与ATP的组成元素的种类完全相同 | |
C. | ATP为高能磷酸化合物,因为ATP中含有3个高能磷酸键 | |
D. | 为满足对能量的需求,肌细胞中贮存大量ATP |
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