(8分)以下是一个测定某植物细胞液浓度的实验:
说明:若a管溶液浓度上升,蓝色液滴将在b管的无色溶液中下沉;反之蓝色液滴将上浮;若a管溶液浓度不变,蓝色液滴将均匀扩散。实验结果如下表:
请回答下列问题:
(1)本实验的原理是: ,这种变化可通过蓝色液滴的浮沉反映出来。
(2)本实验的结论是: 。
(3)若在某组a试管中的植物细胞发生了质壁分离现象,则在第③步操作中,将发现蓝色液滴 。
(4)在操作正确情况下,若发现在所有的组别中蓝色液滴都上浮,则实验应该如何改 进? 。
(每空2分,共8分)
(1)植物细胞液与外界溶液存在浓度差时会发生渗透吸水或失水现象,引起外界溶液浓度的改变
(2)植物细胞的细胞液浓度大约相当于0.05M的蔗糖溶液浓度
(3)上浮
(4)设置低于最低溶液浓度的系列这让溶液组别重新进行试验
【解析】
试题分析:
(1)测定植物细胞液浓度的实验,原理是根据植物细胞液与外界溶液存在浓度差时会发生渗透吸水或失水现象,引起外界溶液浓度的改变,这种变化可通过蓝色液滴的浮沉反映出来。
(2)从实验结果可以看出,在0.05M的蔗糖溶液浓度时,液滴均匀扩散有,说明植物细胞的细胞液浓度大约相当于0.05M的蔗糖溶液浓度。
(3)若在某组a试管中的植物细胞发生了质壁分离现象,说明蔗糖浓度高于细胞液浓度,则在第③步操作中,将发现蓝色液滴上浮。
(4)在操作正确情况下,若发现在所有的组别中蓝色液滴都上浮,说明蔗糖溶液浓度偏高,则实验应设置低于最低溶液浓度的系列这让溶液组别重新进行试验。
考点:本题考查渗透作用及实验设计的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:
30.(12分)有一种称为“落地生根”的植物,具有一个很特殊的CO2同化方式:晚上气孔开放,吸入CO2,并与PEP结合后通过相关生化反应形成苹果酸积累于液泡中;白天气孔关闭,液泡中的苹果酸转移到细胞质中,进一步形成CO2和丙酮酸,CO2则可以进入叶绿体中参与光合作用。某研究小组对离体培养的落地生根的叶片中的pH及苹果酸含量进行了测定,并将结果绘制成图一。请回答以下相关问题:
(1)M与N曲线分别代表 和 的变化,该植物利用CO2的方式有利于适应 (2分)的环境,其意义是既保证了 ,又 。
(2)某研究小组准备利用图二装置探究光照强度对某植物光合作用的影响,则小烧杯中应加入适当浓度的 缓冲液。原因是 ,保持瓶内CO2浓度不变。若环境条件均处于最适状态,则图二中液滴将向 移动,此时单位时间内墨水滴移动的距离(用S表示,且可以转化成体积数)可表示净光合速率,若要测其总光合速率(真正光合速率),还须进一步的实验操作是(假设呼吸速率不受光照影响) (2分),其计算方法为:真正光合速率= (用墨水滴移动的距离表示,字母自行设定,单位不作要求)。
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年吉林省吉林市普通中学高二上学期期末考试生物试卷 题型:综合题
右图为不同浓度的生长素对植物不同器官的作用关系。
(1)由图可知,对生长素最敏感是器官是 。促进芽生长的最适生长素浓度是 mol·L-1。
(2)B点所对应的生长素的浓度对茎生长的效应是 。
(3)某生物兴趣小组为探索萘乙酸促进某植物插条生根的最适浓度,设计了以下三组:
组 别 | A | B | C |
浓 度(mol·L-1) | 10-12 | 10-9 | 10-6 |
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科目:高中生物 来源:2011届江西省会昌中学高三上学期第一次月考 题型:综合题
Ⅰ(10分)红薯和土豆都富含淀粉,但红薯吃起来比土豆甜。为探究其原因,某兴趣小组在温度不同、其他条件相同的情况下对处于休眠期的红薯块根与土豆块茎处理30 min后测定还原糖的含量。结果如图:
(1)由图中曲线可知,60℃时红薯还原糖含量最高,原因是 。
(2)与红薯相比土豆不含还原糖的可能原因是 。
(3)为了确定土豆中不含还原糖的原因,请完成以下实验:
实验原理:
①淀粉能被淀粉酶水解为还原糖;
② 。
备选材料与用具:
去掉淀粉与还原糖的红薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,双缩脲试剂A液,双缩脲试剂B液,斐林试剂A液,斐林试剂B液,苏丹Ⅲ染液,质量分数为3%的淀粉溶液,质量分数为3%的蔗糖溶液等。
实验步骤:
第一步:取A、B两支试管,在A试管中加入去掉淀粉的土豆提取液2 mL,B试管中加入去掉淀粉和还原糖的红薯提取液2 mL。60℃水浴保温5 min。
第二步:向A、B两支试管中各加入等量的水浴加温至60℃的 溶液。水浴保温5 min。
第三步:将等量的斐林试剂A液和斐林试剂B液注入C试管混合均匀后,向A、B试管内各加入2 mL。然后,50--65℃水浴加热2 min。
实验结果:
最可能的实验结果是 。
Ⅱ(3分)、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中,发现枝条生根情况不一,分析其原因,认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题,要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。
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科目:高中生物 来源:2013届吉林省吉林市高二上学期期末考试生物试卷 题型:综合题
右图为不同浓度的生长素对植物不同器官的作用关系。
(1)由图可知,对生长素最敏感是器官是 。促进芽生长的最适生长素浓度是 mol·L-1。
(2)B点所对应的生长素的浓度对茎生长的效应是 。
(3)某生物兴趣小组为探索萘乙酸促进某植物插条生根的最适浓度,设计了以下三组:
组 别 |
A |
B |
C |
浓 度(mol·L-1) |
10-12 |
10-9 |
10-6 |
根据上表可知:该实验是在正式实验前先做的一个 。为进一步精确测定最适浓度,还应该采取的措施是 。
(4)水平放置的根,具有向地生长的现象。有人发现,在根生长弯曲部位的近地侧除有较多的生长素外,还有较多的乙烯。由此可知:植物的生长发育过程是由 作用的结果。
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