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4.为探究大气CO2浓度上升及紫外线(UV)辐射强度增加对农业生产的影响,研究人员人工模拟一定量的UV辐射和加倍的CO2 浓度处理番茄幼苗,直至果实成熟,测定了番茄株高及光合作用相关生理指标,结果见表.请分析回答:
分组及实验处理株高(cm)叶绿素含量光合速率(μmol-2•m•S-1
15天30天45天15天30天45天
A自然条件21.535.554.51.652.02.08.86
BUV辐射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2浓缩倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV辐射和CO2浓缩倍增21.535.955.71.551.952.259.02
(1)光合作用中,CO2与C5结合不消耗(填“消耗”或“不消耗”)ATP,形成的C3被[H]还原成葡萄糖,这样光能就转化为糖分子中的稳定的化学能.
(2)据表分析,B组光合速率明显低于A组是由于UV辐射造成了叶绿素含量减少从而降低了光反应速率.
(3)由表可知,CO2 浓度倍增可以促进番茄植株生长.有研究者认为,这可能与CO2参与了植物生长素的合成启动有关.要检验此假设,还需要测定A、C组植株中赤霉素的含量.若检测结果是C组生长素的含量高于A组,则支持假设.
(4)据表分析,D组光合速率与对照组相比无明显差异,推测其原因是CO2浓度倍增可以抵消UV辐射增强对光合作用的影响.

分析 分析表格中数据可以看出:
(1)AB对照:变量是否UV照射,经过UV照射后,株高变矮、叶绿素含量降低,光合作用强度下降.
(2)AC对照:变量是二氧化碳浓度高低,增大二氧化碳浓度下,株高长高,叶绿素含量增加,光合作用强度增强.
(3)BD对照:变量是二氧化碳浓度高低,增大二氧化碳浓度下,株高长高,叶绿素含量增加,光合作用强度增强.
(4)CD对照:变量是否UV照射,经过UV照射后,株高变矮、叶绿素含量降低,光合作用强度下降.

解答 解:(1)光合作用中,CO2与C5结合不消耗ATP,形成的C3被[H]还原成葡萄糖,这样光能就转化为糖分子中的稳定的化学能.
(2)据表分析,B组光合速率明显低于A组是由于UV辐射造成了叶绿素含量减少,从而降低了光反应速率.
(3)由表可知,CO2浓度倍增可以促进番茄植株生长.研究者认为,这可能与CO2参与了生长素的合成启动有关.要检验此假设,还需要测定A、C组植株中的生长素含量含量.如检测结果是C组生长素含量高于A组,则支持假设.
(4)据表分析,CO2浓度倍增可以抵消UV辐射增强对光合作用的影响,因此D组光合速率与对照组相比无明显差异.
故答案为:
(1)不消耗    稳定的化学能
(2)叶绿素含量减少
(3)C组生长素的含量高于A组
(4)CO2浓度倍增可以抵消UV辐射增强对光合作用的影响

点评 本题结合表格数据,考查光合作用相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,从题目所给的数据中获取有效信息,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图①~③分别表示人体细胞中发生的生物大分子合成过程.据图分析正确的是(  )
A.过程 ①和②发生的主要场所相同且均需要解旋酶
B.能发生过程 ②和 ③的细胞一定能发生过程 ①
C.人体不同组织细胞的相同DNA进行过程 ②的起始点可能不同
D.过程 ③核糖体移动方向是从左到右,氨基酸h只能由该tRNA转运

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关洋葱紫色鳞茎表皮细胞的质壁分离和复原实验叙述中,正确的是(  )
A.质壁分离的程度越大说明细胞膜上载体的数量越多
B.该实验可用于判断细胞对蔗糖吸收能力的强弱
C.在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色变浅
D.能发生质壁分离与复原的细胞是活细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.表为不同氧气浓度下,植物呼吸作用过程中相关气体的交换值,根据表格中的数据回答相关的问题:
O2浓度(%)013579111315
气体
交换值
O2吸收量00.100.250.350.500.650.800.951.0
CO2释放量1.000.900.750.650.700.750.800.951.00
(1)CO2的释放量与O2的吸收量的比值等于1时,植物的呼吸方式是只进行有氧呼吸.
(2)CO2释放量为1.00时,写出植物呼吸作用的化学反应式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
(3)在高等植物细胞中,线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器,请回答以下问题:
①叶绿体中合成ATP的能量来源是光能,合成的ATP用于CO2的还原,释放的氧气的来源是水的分解,CO2除来自大气外还来源于呼吸作用.
②线粒体中合成ATP的能量来源是有机物的分解,合成的ATP用于生命活动,吸收的氧气除来自大气外还来源于光合作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.阅读资料,完成后面的问题.
资料一:单细胞蛋白是指通过培养大量细菌、酵母、真菌或藻类,从中提取出的蛋白质或生物菌体,可直接作为人和动物的蛋白来源添加到人类食品 和动物饲料中.
资料二:对柑橘果实加工后剩下的新鲜柑橘皮渣含大量果胶、纤维素和半纤维素,可以作为一种发酵基质.
资料三:有科学家设想可以柑橘皮渣为原料,筛选合适的微生物和提供适宜发酵条件,生产单细胞蛋白质来作为动物饲料使用.
(1)单细胞蛋白可直接作为蛋白质来源添加到动物饲料,原因之一是蛋白质是细胞干重(干重,鲜重)中含量最高的物质.
(2)柑橘皮渣中的纤维素可以为微生物的培养提供碳源(能源).
(3)我们分别使用四种类型的酵母进行发酵,并测定发酵前后的粗蛋白和真蛋白含量得到下表:(1254  1745   1315   1807为菌株编号)
皮渣原料中接入单株酵母发酵前后粗蛋白和真蛋白质量含量/%(DM)
原料蛋白含量/%(DM)接入单株酵母发酵后蛋白含量/%(DM)
1254174513151807
CP5.59±0.10 8.53±0.16 5.55±0.12 6.65±0.15 7.86±0.14
TP4.57±0.06 5.74±0.22 5.28±0.10 4.96±0.09 5.99±0.07
(注:CP:粗蛋白,TP:真蛋白)
从表中来看,有3种酵母均可显著提高发酵产物的粗蛋白质和真蛋白质含量,从粗蛋白质提高程度看,以1254(填菌株编号)效果最好,但以真蛋白质来看,则以1807最好.
(4)进一步研究表明,使用酵母和霉菌混合发酵的效果更好,其原因可能是混合发酵时,霉菌产生的纤维素酶和果胶酶可以分解发酵原料中细胞壁成分,其分解产物除了可以保障自身生长外,还可促进酵母生长.
(5)以下为研究发酵条件的部分实验,在这三组实验中,自变量为发酵时间、接种量,无关变量是含水量
发酵条件
A(发酵时间)/dC(接种量)/%D(含水量)/%
31065
42065
51565

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.如下是生物与环境中相关知识的概念模型,回答下列问题:
A→B→C
(1)若该模型表示群落演替,A为弃耕的农田阶段,C为森林阶段,这属于群落的次生演替.在此过程中,物种的丰富度会不断变化,丰富度是指群落中物种数目的多少.
(2)若该模型表示生态系统的能量流动,B表示食草动物,则其粪便中的能量属于A(或第一)营养级同化的能量,该部分能量最终以热能的形式散失.
(3)若该模型表示生态系统的物质循环,B表示生物群落,A、C表示大气中的CO2库,则完  成AB过程的生理作用是光合作用和化能合成作用,根据生态系统的组成成分分析,能完成BC过程的生物包括生产者、消费者、分解者.
(4)若该模型表示生态系统的信息传递,A表示光照时间缩短,B表示鸡,C表示性成熟推迟,这说明生物种群的繁衍(或生物种群的繁衍和生命活动的正常进行)离不开信息传递.

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16.加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物,原产北美,作为观赏植物引入我国,现已在一些地区蔓延成灾,有“植物杀手”之称,严重威胁这些地区的生物多样性.图1为加拿大一枝黄花的光合过程作用示意图.请据图回答.

(1)图1中过程II代表卡尔文循环(暗反应),代表同一种物质的是A和F.
(2)下列关于过程I叙述正确的是B.
A.过程I中进入NADPH的电子来源于光能
B.过程I只与叶绿体色素有关,与其他色素无关
C.过程I的ATP合成过程能量可以来源于植物氧化分解
D.过程I发生的场所在叶绿体膜上
(3)图2为加拿大一枝黄花光合速率与光强的关系,当光照强度大于25μmol•m-2•s-1时,加拿大一枝黄花才能正常生长.
为了研究加拿大一枝黄花在某地区的分布与危害性,有人做了如下调查:将调查的地块划分成10等份,每份内取1个样方,分别统计各样方内加拿大一枝黄花和繁缕两种植物的数量并计算其种群密度.近五年两种植物种群变化的调查结果如表:
年份
种名
2000年2001年2002年2003年2004年
加拿大一枝黄花1.95.19.415.116.5
繁缕8.03.21.10.50
(4)分析表中数据,叙述不正确的是D.
A.该调查采取的方法是样方法,调查过程需要注意随机取样
B.当地繁缕的基因库在5年中逐步减小
C.加拿大一枝黄花与繁缕之间属于竞争关系.
D.根据表中数据可知4年中辛普森指数最高的是2004年
某研究小组欲研究本地繁缕消失的原因,通过实地调查他们发现:加拿大一枝黄花在代谢过程中能向环境释放一些萜类化合物影响其他植物的生长和发育.该研究小组根据这个发现欲设计实验进行验证.
实验目的:探究不同温度下加拿大一枝黄花分泌物对繁缕种子萌发率的影响
实验材料:加拿大一枝黄花水浸提取液、清水、繁缕种子、培养皿、脱脂棉、人工气候箱、镊子、玻璃棒、烧杯、滴管.
(5)实验步骤:
(1)将繁缕种子分为A、B两组,每组等分为两份(A1、A2、B1、B2),置于垫有脱脂棉的培养皿中,控制A1和B1环境温度为15℃,A2和B2环境温度为25℃.
(2)A组:加入加拿大一枝黄花水浸提取液;B组:加入等量清水.
(3)将A、B两组装置放入人工气候箱培养一段时间,统计种子萌发率.
(6)实验步骤中B组的作用是对照.
(7)请根据表数据转换为柱形图图3.
组别温度(℃)种子数萌发数
A组A1       15
A2       25
B1       15
 
200
200
200
24
49
186
B组 B2       25 200 188

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.如图为显微镜下二倍体百合(2n=24)减数分裂不同时期的图象,基因重组可发生在(  )
A.①②B.①④C.②③D.②④

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.在相对封闭、温度适宜、光照充足的环境中,将生长发育状况相同的番茄分为两组,Ⅰ组用遮光网处理以降低光照强度,Ⅱ组不做处理,目的是研究番茄在不同条件下相关指标的变化情况,实验结果如下.相关叙述不正确的是(  )
A.若探究番茄叶片中色素的种类及相对含量可用纸层析法,观察色素带颜色和宽度
B.遮光处理下C3最大消耗速率较小,直接原因是光照弱,光反应产生的[H]和ATP不足
C.图中AB段,Ⅰ组植株叶肉细胞内合成[H]的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体
D.若Ⅱ组植株在D点时线粒体产生的CO2比Ⅰ组多,则此时Ⅱ组植株的总光合速率等于Ⅰ组植株

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