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如图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收量和CO2的释放量之间的关系,其中线段XY=YZ,则(  )
A、在氧浓度为a时,有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物少
B、该绿色植物的异化作用为兼气型
C、贮存该器官时的最适氧浓度为b
D、适当提高温度,P点将左移
考点:有氧呼吸的过程和意义,无氧呼吸的概念与过程
专题:
分析:本题是对有氧呼吸与无氧呼吸和细胞呼吸的考查,分析题图可知,p点细胞呼吸吸收的氧气与释放的二氧化碳的量相等,说明该点和该点之后只进行有氧呼吸,不进行无氧呼吸,p点之前细胞呼吸释放的二氧化碳多于吸收的氧气,说明细胞即进行有氧呼吸也进行无氧呼吸.
解答: 解:A、由题意可知,氧气浓度为a时,细胞呼吸释放的二氧化碳是吸收的氧气的2倍,该点无氧呼吸与有氧呼吸释放的二氧化碳量相等,由于消耗同质量的葡萄糖有氧呼吸释放的二氧化碳与无氧呼吸释放二氧化碳的量之比是3:1,因此产生同量的二氧化碳,有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3,A正确;
B、绿色植物是需氧生物,B错误;
C、分析题图曲线可知,a点对应的细胞呼吸最弱,因此储存该器官时的最适氧浓度为a,C错误;
D、本题图是细胞呼吸与氧气浓度的关系,适当提高温度,细胞呼吸的强度增大,但不会改变细胞只进行有氧呼吸的最低氧气浓度,D错误.
故选:A.
点评:本题的知识点是氧气浓度对细胞呼吸的影响,有氧呼吸与无氧呼吸的反应式,温度对细胞呼吸的影响,分析题图曲线获取信息是解题的突破口,对细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸关系的理解及氧气浓度对细胞呼吸过程的理解和在实践中的应用是解题的关键.
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科目:高中生物 来源: 题型:

豌豆灰种皮对白种皮是显性,黄子叶对绿子叶为显性.每对性状的杂合子(F1)自交后代(F2)均表现3:1的性状分离比.则下列统计符合上述分离比的是(  )
A、F1植株种皮颜色的分离比
B、F2植株种皮颜色的分离比
C、F1植株子叶颜色的分离比
D、F1和F2种皮颜色的分离比

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某地一个生物种群的年龄组成曲线图,如果有一外来物种入侵,并以该种群的幼体为食,这将使该种群的年龄组成发生变化,则这种变化为(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

要将基因型为AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③AAaaBBBB;④aB.则对应的育种方法依次是(  )
A、诱变育种、转基因技术、细胞融合、花药离体培养
B、杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种
C、花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术
D、多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术

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科目:高中生物 来源: 题型:

水分子之所以能从低浓度的溶液中进入高浓度的溶液中,是因为存在渗透压.为了证明这一渗透压的存在,并且也能测定渗透压的大小,有人设计了以下三个实验:假设三个实验中水分子进入半透膜的速度是V1,出来的速度是V2.下列对a到b的过程中V1的变化情况和b到c的过程中V2的变化情况描述正确的是(  )
A、V1由快变慢,V2由慢变快
B、V1和V2都是由慢变快
C、V1和V2都是由快变慢
D、V2由快变慢,V1由慢变快

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物体内下列反应属于氧化分解反应的是(  )
A、葡萄糖→二氧化碳+水
B、麦芽糖→葡萄糖
C、脂肪→甘油+脂肪酸
D、氨基酸→蛋白质+水

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科目:高中生物 来源: 题型:

按下表设计进行实验,在相同的适宜条件下培养8~10小时,并对实验结果进行分析.
实验材料 取样 处理 分组 培养液 供氧情况
适宜浓度酵母菌液 50mL 破碎细胞
(细胞不完整)
25mL 75mL 无氧
25mL 75mL 有氧
50mL 未处理 25mL 75mL 无氧
25mL 75mL 有氧
下列叙述正确的是(  )
A、甲组不产生CO2而乙组产生
B、甲组的酒精产量与丙组相同
C、丁组的氧气消耗量大于乙组
D、丁组能量利用率与丙组相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞内化合物的叙述,正确的是(  )
A、ATP脱去3个磷酸基团后是碱基腺嘌呤
B、糖原代谢的最终产物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解产物中都有葡萄糖
D、脂肪和生长激素是生物体内的能源物质

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下列有关蛋白质的叙述中,正确的是(  )
A、能起催化作用的物质就是蛋白质
B、构成蛋白质的主要氨基酸有200种
C、指导蛋白质合成的基因中的碱基包括C、G、A、T、U
D、促使蛋白质分解成氨基酸的酶也是蛋白质

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