A. | 萨顿运用“类比推理法”证明了基因在染色体上 | |
B. | 孟德尔运用“假说-演绎法”得出了分离定律和自由组合定律 | |
C. | 鲁宾和卡门用“同位素标记法”发现光合作用释放的氧气来自于水 | |
D. | 沃森和克里克用模型建构的方法发现了DNA的双螺旋结构 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构.
3、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
4、光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、萨顿运用“类比推理法”提出基因在染色体上的假说,A错误;
B、孟德尔运用“假说-演绎法”得出了分离定律和自由组合定律,B正确;
C、鲁宾和卡门用“同位素标记法”发现光合作用释放的氧气来自于水,C正确;
D、沃森和克里克用模型建构的方法发现了DNA的双螺旋结构,D正确.
故选:A.
点评 本题考查人类对遗传物质的探究历程、光合作用的发现史,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 盐酸破坏了细胞膜的选择透过性 | B. | 盐酸破坏了原生质层的选择透过性 | ||
C. | 花青素不溶于水而溶于盐酸 | D. | 细胞壁被盐酸破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体上的非姐妹染色单体之间 | |
B. | 同源染色体上的姐妹染色单体之间 | |
C. | 非同源染色体上的非姐妹染色单体之间 | |
D. | 非同源染色体上的姐妹染色单体之间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中,光照强度为b时,光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
B. | 图甲中,光照强度为d时,单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2 | |
C. | 图甲中的c点和图乙中的g点对应 | |
D. | 图乙中,限制e、f、g点光合作用速率的因素主要是光照强度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质 | |
B. | DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的 | |
C. | 分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同 | |
D. | 用甲基绿和吡罗红混合染色剂对埃博拉病毒进行染色,可观察到DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该装置可阻止空气进入,用于果酒发酵 | |
B. | 该装置便于果酒发酵中产生的气体排出 | |
C. | 去除弯管中的水,该装置可满足果醋发酵时底层发酵液中大量醋酸菌的呼吸 | |
D. | 去除弯管中的水后,该装置与巴斯德的鹅颈瓶作用相似 |
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