A. | 1-(1-$\frac{1}{{2}^{3}}$)n | B. | 1-(1-$\frac{1}{{3}^{n}}$)2 | C. | 1-(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3 | D. | 1-(1-$\frac{1}{{3}^{2}}$)n |
分析 基因自由组合定律的内容及实质:
1、自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合.
2、实质:
(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.
(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
解答 解:要求AaBbCc自交后代的杂合子,可以先求自交后代的纯合子;
而三对基因一起考虑比较复杂,可以对基因逐对考虑,然后纯合子相乘即可.
如Aa自交n代的后代中,杂合子占$\frac{1}{{2}^{n}}$,则纯合子占1-$\frac{1}{{2}^{n}}$;Bb和Cc分别自交n代的后代中,纯合子均为1-$\frac{1}{{2}^{n}}$,因此三对基因综合考虑,纯合子占(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)×(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)×(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)=(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3;
则杂合子所占比例=1-(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3.
故选:C.
点评 本题考查了基因分离定律和自由组合定律的应用,具有一定的难度,考生要能够将三对基因进行分解,单独进行计算,再利用基因的自由组合定律进行相乘;考生要能够变换角度进行思考,要求杂合子可以先求纯合子.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽六安一中高二下统一测试(三)生物卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生态系统自我调节能力的叙述中,错误的是
A.在森林中,当害虫增加时食虫鸟也会增多,这样害虫种群的增长就受到抑制,这属于生物群落内的负反馈调节
B.负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础
C.某营养级生物种类增加时,一定能增大生态系统的自我调节能力
D.生态系统的自我调节能力不是无限的,当外界干扰强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力会迅速丧失
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科目:高中生物 来源:2015-2016青海平安县一中高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
从自然菌样筛选较理想的生产菌种的一般步骤是:采集菌样→富集培养→纯种分离→性能测定。
(1)不同微生物的生存环境不同,获得理想微生物的第一步是从适合的环境采集菌样,然后再按一定的方法分离、纯化。培养嗜盐菌的菌样应从 环境采集。
(2)富集培养指创设仅适合待分离微生物旺盛生长的特定环境条件,使其在群落中的数量大大增加,从而分离出所需微生物的培养方法。对产耐高温淀粉酶微生物的富集培养应选择 的培养基,并在 条件下培养。
(3)上面两图是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图解,请分析接种的具体方法。获得图A效果的接种方法是 ,获得图B 效果的接种方法是 。
(4)配制培养基时各种成分在溶化后分装前必须进行___________,接种前要进行__ ____,在整个微生物的分离和培养中,一定要注意在______ 条件下进行。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核仁与DNA的合成以及核糖体的形成有关 | |
B. | 不同细胞的细胞核数量和结构都是相同的 | |
C. | 核孔是DNA、RNA等物质出入细胞核的通道 | |
D. | 同一个体不同细胞核内的遗传信息一般相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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