A. | 有氧呼吸把有机物转化成无机物,无氧呼吸也可把有机物转化成无机物 | |
B. | 将S型菌DNA与活的R型菌混合培养,R型肺炎双球菌能转化成S型菌 | |
C. | 三碳化合物和五碳化合物可以相互转化,瞬时增强光照会使三碳化合物减少 | |
D. | 光合作用中ATP与ADP、NADP+与NADPH之间的相互转化,发生在光反应阶段 |
分析 1、有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],释放少量能量;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],释放少量能量;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,释放大量能量.
2、无氧呼吸葡萄糖氧化分解产生乙醇和CO2或乳酸,并释放少量能量.
3、光合作用的光反应阶段:水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段:CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成葡萄糖.
解答 解:A、葡萄糖通过有氧呼吸转化为CO2和H2O,而无氧呼吸则产生乳酸或酒精和CO2,A正确;
B、将S型菌DNA与活的R型菌混合培养,R型肺炎双球菌能转化成S型菌,B正确;
C、三碳化合物和五碳化合物可以相互转化,瞬时增强光照会使ATP和[H]增多,导致三碳化合物减少,C正确;
D、光反应阶段,通过水的光解将水分解为[H]和O2并使叶绿素a释放出一个高能电子,电子中的能量和[H]能催化产生ATP和NADPH;而在暗反应时,ATP转化为ADP和Pi供能,NADPH转化为NADP+[H]供能且为还原剂,D错误.
故选:D.
点评 本题着重考查了光合作用和细胞呼吸过程中的物质变化和能量变化以及肺炎双球菌的转化实验,要求考生能够识记相关知识点,再结合所学知识分析选项,难度适中.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省上高一10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为显微镜视野中观察到的叶绿体和其环流方向,(如图所示),则实际叶绿体的位置和细胞质环流的方向分别为
A.叶绿体位于液泡右下方、环流方向为逆时针
B.叶绿体位于液泡左上方、环流方向为逆时针
C.叶绿体位于液泡右上方、环流方向为顺时针
D.叶绿体位于液泡左下方、环流方向为顺时针
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中膜内的钾离子浓度甲处比乙处低 | |
B. | 图2测量装置所测电压为+70mV | |
C. | 图2中若在③处给予适宜刺激,②处用药物阻断电流通过,则测不到电位变化 | |
D. | 图2中若在①处给予适宜刺激(②处未处理),电流计的指针会发生两次偏转 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素可通过调节基因的表达影响代谢,从而实现对生命活动的调节作用 | |
B. | 传出神经末梢释放的去甲肾上腺激素,通过调节细胞产生cAMP来促进脂肪氧化分解 | |
C. | 寒冷刺激使①促甲状腺激素释放激素增多,最终使甲状腺激素增多,这个过程为神经调节过程 | |
D. | 与同质量的糖类相比,脂肪因含氧少含碳氢多,被氧化分解时释放的能量多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a个 | B. | b个 | C. | (b+a)个 | D. | (b-a)个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若观察到中央液泡逐渐变小,则可说明该细胞是活细胞 | |
B. | 用任何浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起细胞质壁分离 | |
C. | 质壁分离过程中水分子顺相对含量梯度跨膜进出细胞 | |
D. | 若用已经发生质壁分离的细胞做该实验,中央液泡可能会进一步变小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 噬菌体在侵染过程中DNA和蛋白质完全分离 | |
B. | 标记噬菌体时先用含32P的培养基培养细菌,再用此细菌培养噬菌体 | |
C. | 释放出的100个子代噬菌体中,有98个噬菌体的DNA含31P | |
D. | 细菌利用自身的脱氧核苷酸和氨基酸为原料,合成子代噬菌体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 标志重捕法调查某池塘中鲤鱼的种群密度,如果部分鲤鱼身上的标记物脱落,会使实验所得数比实际值偏小 | |
B. | 森林生态系统中生产者积累有机物的能量总和,即为输人该生态系统的总能量 | |
C. | 就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于植食性或肉食性的鸟类 | |
D. | 变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息 |
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