分析 分析题图:甲状腺激素的调节过程:下丘脑→①促甲状腺激素释放激素→垂体→②促甲状腺激素→甲状腺→③甲状腺激素.从图中可看出,cAMP的直接作用两方面,脂肪的分解和促进UCP-1基因的表达;通过神经调节和体液调节,最终引起BAT细胞中脂肪分解增加和ATP合成减少,实现产热增加,维持体温的稳定.
解答 解:(1)BAT细胞产热的调节方式是神经和体液调节.此过程中的一条反射弧是皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→BAT细胞.
(2)②所代表的激素是促甲状腺激素.④表示甲状腺激素对下丘脑和垂体的反馈调节,其意义是生命活动正常进行的必要条件.
(3)蛋白质的合成过程包括转录和翻译两个步骤.UCP-l基因首先要通过转录生成相应的mRNA,mRNA再通过核孔进入细胞质与核糖体结合,控制合成UCP-1蛋白.在此表达过程中,图中可以看出,这是甲状腺激素和cAMP共同调节该基因的表达.
(4)有氧呼吸过程中大量ATP的合成是在线粒体完成的.在BAT细胞中,UCP-1蛋白能增大该结构对H+的通透性,消除H+梯度,无法合成ATP,使有氧呼吸的最后阶段释放出来的能量全部变成热能,用于维持体温.
故答案为:
(1)神经和体液调节 皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→BAT细胞
(2)促甲状腺激素 反馈 生命活动正常进行的必要条件
(3)转录和翻译 甲状腺激素和cAMP
(4)线粒体 热能
点评 本题考查人体内环境稳态维持的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 300 | B. | 250 | C. | 450 | D. | 550 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
物质浓度 (mg/L) | 雌花率=雌花数/开花总数 | 茎生长的增高率=(实验组-对照组)/对照组 | ||
乙烯 | 赤霉素 | 乙烯 | 赤霉素 | |
0 | 0.495 | 0.495 | 0 | 0 |
50 | 0.589 | 0.181 | -0.0083 | 0.379 |
100 | 0.628 | 0.217 | -0.0765 | 0.575 |
A. | 赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长 | |
B. | 乙烯对苎麻茎生长具有低浓度促进的特点 | |
C. | 乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雄花分化的作用 | |
D. | 赤霉素、乙烯对苎麻细胞的基因表达均无影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水排出的途径包括皮肤、大肠、肾脏和肺等,只有肾脏能自主调节水的平衡 | |
B. | 通过线粒体的代谢过程不能提供水的来源 | |
C. | 人体每天摄入的水和排出的水的量是绝对相等的 | |
D. | 调节水和无机盐代谢的最高中枢是大脑皮层 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体细胞产CO2的场所有线粒体基质和细胞质基质 | |
B. | 人剧烈运动时呼吸熵($\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$)大于1 | |
C. | 叶肉细胞中叶绿体产生的葡萄糖氧化分解至少需要穿过4层生物膜 | |
D. | 呼吸作用释放的能量能用于有机物的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 仅根据实验2无法判断两种叶型的显隐性关系 | |
B. | 实验2结果说明控制叶型的基因在X染色体上 | |
C. | 实验1、2子代中的雌性植株基因型相同 | |
D. | 实验1子代雌雄杂交的后代不出现雌性窄叶植株 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二实验班上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•大连校级期末)切除胸腺的幼年小鼠,其免疫功能表现为( )
A.细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降
B.细胞免疫、体液免疫功能均正常
C.细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常
D.细胞免疫正常、体液免疫功能下降
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