分析 分析题干可知,该实验的目的是验证甲状腺激素经过处理以后是否还有生物活性,实验的自变量是甲状腺激素是否经过较高温度的处理,实验的因变量是甲状腺激素的活性,较高温度可能使甲状腺激素的活性降低、丧失生物活性或对生物活性无影响,其他属于无关变量,按照实验设计的对照原则和单一变量的原则完善实验步骤、预期实验结果并获取结论.
解答 解:(1)第二步:取材遵循等量性原则,3只玻璃缸内分别加入等量的清水和20只蝌蚪.
第三步:根据实验目的和自变量可知,将实验分为三组,分为甲、乙、丙三组,如果甲缸每天饲喂饲料,丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料,则乙饲喂拌有在50℃的温水中处理10min的甲状腺激素的饲料.
(2)①如果甲状腺激素经过50℃的水温处理后,对其生物活性没有影响,则乙、丙缸的蝌蚪发育同步,迅速变态为小青蛙,而甲缸还是蝌蚪状态;
②如果甲状腺激素经过50℃的水温处理后,完全丧失生物活性,甲、乙缸的蝌蚪发育同步,而丙缸发育变态迅速.
③如果甲状腺激素经过50℃的水温处理后,生物活性降低,则乙缸的蝌蚪发育比甲缸快,比丙缸慢.
(3)甲、丙实验属于对照实验.
故答案为:
(1)3只玻璃缸内分别加入等量的清水和20只蝌蚪 每天饲喂用经过50°C的温水处理过的甲状腺激素相拌的饲料
(2)①甲状腺激素经过50°C的温水处理后,对其活性没有影响
②甲状腺激素经过50°C的温水处理后,完全失去了生物活性
③甲状腺激素经过50°C的温水处理后,生物活性有所降低
(3)起对照作用
点评 本题旨在考查学生根据实验目的分析实验自变量、因变量、无关变量,按照实验设计的单一变量和对照原则评价和完善实验步骤并预期实验结果、获取结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该食物网有3条食物链 | |
B. | 鹰与鸟的关系是既捕食又竞争 | |
C. | 该食物网所处的生态系统为草原生态系统 | |
D. | 鹰占有两个营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在捕食链中,各营养级获得能量的方式及能量的用途基本相同 | |
B. | 物质循环的关键环节之一是分解者的分解作用 | |
C. | 在生态系统中,能量作为动力,使物质能够不断在生物群落和无机环境中循环往返 | |
D. | 生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 因为土壤中各类微生物的数量不同,所以为获得不同类型的微生物,要按不同的稀释倍数进行分离 | |
B. | 测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量,选用的稀释范围不同 | |
C. | 如果得到了多个菌落数目在30-300的平板,则说明稀释操作比较成功 | |
D. | 牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数目明显少于选择培养基上的则说明选择培养基有选择作用 |
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