A. | 生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | 流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2) | |
C. | 图解中B1可表示暂时未被利用的能量 | |
D. | 由第一营养级到第二营养级的传递效率为($\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$)×100% |
分析 W1是流经生态系统的总能量,W1=A1+B1+C1+D1=(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2),A1为呼吸作用消耗的能量,B1表示未被利用的能量,C1表示生产者传递给分解者的能量,D1为生产者流向下一个营养级的能量,流入初级消费者的能量为D1=A2+B2+C2+D2,
解答 解:A.W1是流经生态系统的总能量,W1=A1+B1+C1+D1,D1=A2+B2+C3+D2,则W1=(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2),A正确.
B.流入初级消费者的能量为D1=A2+B2+C2+D2,B错误;
C、A1为呼吸作用消耗的能量,B1表示未被利用的能量,C1表示生产者传递给分解者的能量,D1为蚕流向下一个营养级的能量,C正确;
D.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}×100%$,D正确;
故选:B.
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,重点考查生态系统中的能量流动,要求考生识记生态系统中能量流动的过程、特点,掌握能量传递效率的相关计算,能结合图中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 损坏胰岛B细胞的高尔基体不利于胰岛素的分泌 | |
B. | 胰岛B细胞的代谢中心是细胞核 | |
C. | 胰岛B细胞的生长提高了细胞的物质交换效率 | |
D. | 胰岛素B细胞表面没有胰岛素受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以通过光学显微镜观察染色体和线粒体 | |
B. | 可以通过电子显微镜研究细胞膜的结构 | |
C. | 直接将完整细胞放入离心机,通过差速离心法将各种细胞器分离开来 | |
D. | 通过同位素标记法将氨基酸的H用H3标记后可以研究细胞器功能上的联系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验表明特定空间的环境容纳量是可以改变的 | |
B. | 该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度、捕食者无关 | |
C. | 曲线①是不更换培养液但定量调节pH条件下的种群增长曲线 | |
D. | 若在曲线③所示条件下培养140 h后,调节pH至适宜并继续培养,种群数量将一直维持恒定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鹰的迁入使这条食物链有5个营养级了 | |
B. | 鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 | |
C. | 鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 | |
D. | 该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 携带遗传病致病基因的个体一定患遗传病 | |
B. | 不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传病 | |
C. | 研究红绿色盲的遗传方式,应在患者家系中调查 | |
D. | 可以在校园中学生群体随机抽样调查某单基因遗传病的发病率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 光照强度(lx) | 液滴移动(mL/h) |
1 | 0 | 左移2.0 |
2 | 1000 | 0 |
3 | 2000 | 右移0.2 |
4 | 4000 | 右移1.6 |
5 | 6000 | 右移3.4 |
6 | 8000 | 右移6.0 |
7 | 10000 | 右移6.0 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南省九校高三下学期第一次联考 生物试卷(解析版) 题型:选择题
科研人员为研究枇杷植株在不同天气条件下的光合特征,对其净光合速率和气孔导度进行了测定,结果如下。下列有关叙述正确的是
A.阴天时净光合速率下降的时间与气孔导度的下降时间一致
B.晴天时出现“午休”现象主要是因为光照过强抑制了光合作用
C.两种条件下枇杷净光合速率峰值出现的早晚均与光照强度无关
D.实验结果显示枇杷植株适合种植在光线弱的荫蔽环境中
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