A. | 激素调节的作用范围比较局限 | |
B. | 垂体合成的激素需要通过血浆的运输才能到靶细胞 | |
C. | 某因病听不懂别人讲话,原因是大脑皮层S区受损 | |
D. | 内分泌腺所分泌的激素不会影响神经系统的发育 |
分析 1、神经调节和体液调节的比较:
比较项目 | 神经调节 | 体液调节 |
作用途径 | 反射弧 | 体液运输 |
反应速度 | 迅速 | 较缓慢 |
作用范围 | 准确、比较局限 | 较广泛 |
作用时间 | 短暂 | 比较长 |
解答 解:A、激素调节的作用范围比较广泛,A错误;
B、垂体合成的激素需要通过血浆的运输才能到靶细胞,B正确;
C、某人因病听不懂别人讲话,原因是大脑皮层H区受损,C错误;
D、内分泌腺所分泌的激素如甲状腺激素会影响神经系统的发育,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了激素调节和神经调节的关系、激素调节的特点、大脑皮层的语言功能以及兴奋在反射弧中的传递形式,要求学生识记激素调节和神经调节的关系;理解激素调节的特点;识记大脑皮层的言语区;理解兴奋在反射弧中的传递形式,再结合各个选项进行判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同浓度的外界溶液 | B. | 不同类型的植物细胞 | ||
C. | 溶质不同的两种溶液 | D. | 实验的温度条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
a | b | c | d | |
CO2释放量 | 10 | 8 | 6 | 7 |
O2吸收量 | 0 | 3 | 4 | 7 |
A. | a 条件下,呼吸产物除CO2外还有乙醇或乳酸 | |
B. | b 条件下,厌氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的5倍 | |
C. | c 条件下,种子消耗的葡萄糖最少 | |
D. | d 条件下,产生的CO2来自细胞溶胶和线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 2 种表现型、6 种基因型 | B. | 4 种表现型、9 种基因型 | ||
C. | 2 种表现型、4 种基因型 | D. | 4 种表现型、6 种基因型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ①是流入该生态系统的总能量 | |
B. | 在“草→兔→狐”这条食物链中,兔通过摄食获得的储存在草中的化学能,主要被分解者利用 | |
C. | 图中$\frac{②}{①}$的比值代表“草→兔”的能量传递效率 | |
D. | ③和④分别属于草和兔同化量的一部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物群落是由不同的种群形成的 | |
B. | 生物群落具有垂直结构和水平结构 | |
C. | 一定区域内的所有动物和植物组成了生物群落 | |
D. | 生物群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在探究酵母菌细胞呼吸方式时,无关变量包括温度、有无O2和培养液浓度 | |
B. | 在探究酵母菌细胞呼吸方式时,若澄清石灰水变浑浊则细胞进行有氧呼吸 | |
C. | 在探究酵母菌种群数量变化时,从静置试管中吸取酵母菌培养液进行计数 | |
D. | 在探究酵母菌种群数量变化时,对酵母菌的计数可以采用抽样检测的方法 |
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