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7.为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”,有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块设计实验如图所示,下列关于该实验设计的评价,不正确的是(  )
A.设计不科学,不能用含有生长素的琼脂块作为供应块,要将生长素涂在形态学上端
B.设计不科学,需要增加对照组
C.设计不严谨,不能证明生长素能否由形态学上端运输到形态学下端
D.设计不严密,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况

分析 生长素的运输方向有:横向运输(只发生在尖端,一般由向光一侧朝背光一侧运输);极性运输(只能由形态学上端运输到形态学下端);同时生长素的运输还会受重力的影响.

解答 解:A、能用含有生长素的琼脂块作为供应块,A错误;
B、设计不科学,需要增加胚芽鞘倒置,其它处理相同作为对照组,B正确;
C、设计不严谨,不能证明生长素是否由形态学上端运输到了形态学下端,C正确;
D、设计不严密,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况作为对照组,D正确.
故选:A.

点评 本题考查了与生长素运输有关的实验,意在考查考生的实验分析能力和理解能力,难度适中.本题考生易错选D项,而忽略该实验中重力的影响.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.关于下丘脑的叙述,错误的是(  )
A.下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节
B.下丘脑产生某种兴奋传递至大脑皮层可使人产生渴觉
C.下丘脑中有体温调节中枢、水平衡调节中枢和呼吸中枢
D.下丘脑通过垂体调节某些激素的合成与分泌属于分级调节

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列有关生物进化的叙述,正确的是(  )
A.进化总是由突变引起的B.进化过程中基因频率总是变化的
C.变异的个体都适应环境D.新物种产生都要经历地理隔离

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列生物中,均为原核生物的一组是(  )
A.蓝藻、大肠杆菌B.小麦、变形虫C.葡萄球菌、酵母菌D.流感病毒、大豆

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列有关生命的物质基础的阐述,错误的是(  )
A.C、H、O、N等化学元素是构成细胞中主要化合物的基础
B.以碳链为骨架的有机化合物,构成细胞生命的基本框架
C.糖类和脂肪提供了生命活动的重要能源
D.活细胞中的化合物含量不变,以保证生命活动的正常进行

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.下列有关基因重组的叙述中,正确的是(  )
A.同源染色体上非姐妹染色单体间的互换可以导致基因重组
B.基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组
C.基因型为Aa的个体自交,因基因重组而导致子代性状分离
D.造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.以下是生物体内四种有机物的组成与功能关系图,请据图回答:
(1)小麦种子细胞中的物质E是指淀粉,相同质量的E和F彻底氧化分解,释放能量较多的是F(填字母代号).
(2)若C中含有S元素,则S位于C的R基中,从 C的层次阐述G结构多样性的原因氨基酸的种类、数目和排列顺序不同.
(3)若H是小麦的遗传物质,则图中物质D是脱氧核苷酸,使用甲基绿吡罗红混合染色剂染色,可使H呈现绿色色,细胞核内的染色质主要是由图中的G、H构成(填字母代号).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列关于实验的说法错误的是(  )
A.观察多种多样的细胞形态,在使用高倍镜观察之前必须先用低倍镜确定观察目标
B.可以用玻璃纸做成的透析袋装入高浓度的蔗糖溶液放入清水中模拟生物膜的透性
C.可以用血细胞计数板的方法统计培养液中酵母菌的种群数量
D.探究酵母菌的呼吸方式可以用是否产生二氧化碳来确定它的呼吸方式

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

17.1万年前,科罗拉多大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群,两个种群现在已经发生明显的分化.研究人员指出,经过长期演化已经形成两个物种,如图所示.
(1)结合现代生物进化理论分析可知,a、c分别表示地理隔离、生殖隔离;b的实质变化是种群基因频率的改变
(2)①~⑥的存在说明了变异是不定向的.
(3)松鼠种群中存在控制毛色的一对等位基因(A-黑色,a-浅色).原松鼠种群中AA、Aa.aa
的基因型频率分别为20%、50%、30%,环境变化后,峡谷北侧山高林密,生活于其中的松鼠种群中基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加20%,基因型为aa的个体数量减少20%,则一年后a的基因频率为50%
(4)该峡谷的河流中某种金鱼的一对相对性状由一对等位基因(B、b)控制,其中b基因在纯合时使胚胎致死(bb、XbXb、XbY等均为纯合子).现取一对金鱼杂交,F1金鱼共67只,其中雄金鱼21只,则F1金鱼自由交配所得F2成活个体中,b基因的频率为$\frac{1}{11}$(分数形式表示).

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