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为研究培养基成分对马铃薯叶肉原生质体培养的影响,科学家完成下表所示的实验,培养条件相同且适宜原生质体存活,实验结果如图所示,下列分析错误的是(  )
组别 培养基 培养天数
1 MS培养基(含蔗糖、有机酸、无机盐、琼脂等) 7天
2 纤维二糖+MS培养基(同上) 7天
A、纤维二糖有助于愈伤组织形成
B、纤维二糖降低了细胞分化能力
C、实验中所用的马铃薯叶肉原生质体需要严格灭菌
D、培养基还需要添加适当比例的生长素和细胞分裂素
考点:组织培养基的成分及作用
专题:
分析:比较组别1和2中的培养基,发现不同点是纤维二糖.比较柱状图组别1中细胞出芽率较2高,组别2中细胞分裂率较1在高,说明了是纤维二糖引起的,降低了细胞分化能力.植物组织培养过程中要消毒、杀菌和无菌操作,的目的避免杂菌在培养基上面迅速生长消耗营养,且有些杂菌会危害培养物的生长.决定植物某一生理效应的往往不是某种激素的绝对量,而是各种激素之间的相对含量.
解答: 解:
A、愈伤组织是无定型的,排列疏松,未分化的薄壁组织.由图可知组别2中细胞出芽率较小,而细胞分裂率较大,说明愈伤组织中较少细胞发生分化.组别2培养基中较组别1中多了纤维二糖.纤维二糖有助于愈伤组织形成.故A正确.
B、由图可知组别1中细胞出芽率较大,而细胞分裂率较小.在组别1培养基中加入纤维二糖后,现象相反,则说明了纤维二糖降低了细胞分化能力.故B正确.
C、植物组织培养过程中对培养基要消毒、杀菌和无菌操作,的目的避免杂菌在培养基上面迅速生长消耗营养,且有些杂菌会危害培养物的生长.故C错误.
D、生长素是促进植物生长发育,细胞分裂素促进细胞分裂,延缓叶片衰老,诱导芽的分化.决定植物某一生理效应的往往不是某种激素的绝对量,而是各种激素之间的相对含量.故D正确.
故选C.
点评:本题考查了植物组织培养的成分和作用相关内容.意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

水稻分蘖期间,农民拔草、治虫;排水晒田.稻谷收获之后,有的农民焚烧稻秆.下列叙述错误的是(  )
A、农民拔草、治虫可调整能量流动的方向,使能量较多地流向水稻
B、水稻的分蘖、成熟等过程受多种植物激素的共同调节
C、晒田能改善土壤的生态环境,利于水稻根系生长
D、焚烧稻秆可促进物质循环,实现能量高效利用

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为DNA分子结构示意图,下列有关叙述正确的是(  )
A、若该DNA分子中G-C碱基对比例较高,则热稳定性较低
B、④由①②③组成,它代表DNA的基本组成单位之一
C、DNA复制时,⑨断裂需解旋酶,②和③连接需聚合酶
D、如果复制时⑦可脱氨为“U”,则能产生U-G碱基对

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科目:高中生物 来源: 题型:

将纯合的野鼠色小鼠与棕色小鼠杂交,F1代全部表现为野鼠色.F1个体间相互交配,F2代表现型及比例为野鼠色:黄色:黑色:棕色=9:3:3:1.若M、N为控制相关代谢途径的显性基因,据此推测最合理的代谢途径是(  )
A、
B、
C、
D、

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在小鼠中有一种叫灰砂色(T)的基因,位于X染色体上.正常灰色(t)但性染色体为XO的雌鼠与灰砂色“患病”雄鼠交配,预期后代表现型比为(胚胎的存活至少要有一条X染色体)(  )
A、灰砂:灰色=2:1
B、灰砂:灰色=1:2
C、灰砂:灰色=1:1
D、灰砂:灰色=3:1

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下表列出某动物肝细胞和胰腺外分泌细胞膜结构的相对含量(%),下列说法错误的是(  )
  质膜 内质网膜 高尔基体膜 线粒体 核内膜 其他
粗面 滑面 外膜 内膜
2 35 16 7 7 32 0.2 少量
5 60 <1 10 4 17 0.7 少量
A、细胞甲呼吸强度大于细胞乙
B、细胞乙为胰腺外分泌细胞
C、细胞乙合成的分泌蛋白多于细胞甲
D、不同细胞膜结构的含量不同取决于基因

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将二倍体芝麻的种子萌发成的用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻,此四倍体芝麻(  )
A、与原来的二倍体芝麻相比,在理论上已经是一个新物种了
B、产生的配子中没有同源染色体,所以配子无遗传效应
C、秋水仙素促使染色单体分离,从而使染色体数目加倍
D、此四倍体芝麻产生的花粉是单倍体

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某动物种群中雌雄个体数量相等,仅有aaBb和aaBB两种类型的个体,雌雄个体中均为aaBb:aaBB=1:2,雌雄个体间随机交配,则子代中杂合子的比例为(  )
A、
3
8
B、
5
8
C、
13
18
D、
5
18

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析实验,回答问题
中学实验室所做“秋水仙素诱导染色体数目变化”实验,在显微镜下观察只能看到染色体数目的增加,但增加的具体数目不容易确定.为了确定染色体的增加数目,有人对该实验的实验步骤进行改进,补充实验步骤并分析回答问题.
实验步骤:
(1)生根:将洋葱放在广口瓶上,瓶内装满清水,让洋葱的底部接触到瓶内的水面,把这个装置放在温暖的地方,注意经常换水.
(2)分组:待不定根长到2cm左右,实验分为2组,一组作为对照组在室温下继续培养,一组转到一定浓度的秋水仙素溶液中处理2天.可见实验组根尖
 
,出现此现象的原因是
 

(3)取材并酶解:分别剪取上述2种条件下培养的根尖2-3mm,将其浸入一定浓度的
 
酶溶液中,处理3h,去掉细胞壁.此时若用显微镜观察,细胞呈
 
形.
(4)低渗处理:倒去酶液后水洗根尖2~3次,用蒸馏水浸泡30min,目的是使细胞
 
,染色体分散.
(5)固定后制备悬浮液:将低渗处理的根尖放在卡诺氏固定液中固定后,用机械方法磨碎根尖,制成根尖细胞悬浮液.
(6)染色、制片:吸取细胞悬浮液滴在载玻片上,在酒精灯火焰上烤1分钟,然后用石炭酸-品红试剂染色,制成临时装片并观察.火烤的目的除了将细胞固定在载玻片上外,还能
 
,利于染色.使用的石炭酸-品红试剂是
 
(酸或碱)性试剂.
(7)观察:在显微镜下看到结果如下图1和图2.

①只能在实验组中观察到的图象是
 

②一位同学在实验组的观察中,视野中既有图1的细胞又有图2的细胞,试分析原因
 

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