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下表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果,若控制花色的遗传因子用A、a来表示.请分析表格回答问题.
组合亲本表现型F1的表现型和植株数目
紫花白花
紫花×白花405411
白花×白花0820
紫花×紫花1240413
(1)根据组合
 
可判出
 
花为显性性状.
(2)组合一中紫花基因型为
 
,该组交配方式为
 

(3)组合三中,F1中紫花基因型为
 
,其中纯合子比例为
 
考点:基因的分离规律的实质及应用
专题:
分析:分析表格:从组合三紫花与紫花交配后代出现白花,而后代出现不同于亲本表型的现象称为性状分离紫花:白花=3:1,说明白花是隐性,且双亲紫花为杂合子;第一组后代紫花:白花为1:1,相当于测交;第二组是隐性纯合子自交.
解答: 解:(1)由于组合三中亲本均为紫色,F1中出现了白色,即发生性状分离,说明紫花是显性性状.
(2)组合一后代紫花:白花为1:1,属于测交,说明亲代紫花基因型为Aa.
(3)组合三后代紫花;白花为3:1,所以F1基因型为AA或Aa且AA:Aa=1:2,纯合子比例为
1
3

故答案为:
(1)三,紫花.
(2)Aa,测交.
(3)AA  Aa,
1
3
点评:本题考查基因分离定律及应用,意在考查考生分析图表提取有效信息的能力,能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能用文字及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

1952年,莱德伯格夫妇通过“影印培养法”,研究大肠杆菌抗链霉素的突变与环境因素的关系.实验的过程如图所示:

说明:将原始菌种培养在1号培养基中,待长出很多菌落后,将灭菌绒布面按到1号培养基上,使绒布面沾上各个菌落.然后再将绒布面分别按到2号和3号培养基上,使绒布面上的菌落按照原位接种到2号和3号培养基上,这种接种方法称为“影印接种”.同理,6号和7号接种自5号培养基,10号和11号接种自9号培养基.
请据此实验回答下列问题:
(1)细菌抗药性变异的来源属于
 
.如果3中没有细菌长出,说明
 

(2)根据3中菌落所在的部位,挑取2号培养基中相应部位的菌落在4中扩大培养.同理,进行5~12的操作.5或9培养基中菌落数的多少与
 
有关,大肠杆菌的分裂方式是
 

(3)3号与2号培养基中的菌落数的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例.观察实验结果,判断4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是
 
,其中的细菌及其亲代有没有接触过链霉素?
 

(4)可见,细菌抗药性的形成是在施加链霉素之
 
(前或后).链霉素对细菌抗性菌落(株)的作用在于
 
,其内在实质是
 

(5)尽管环境中细菌菌群中存在抗药性基因,但是目前仍使用抗生素治疗由细菌感染引起的疾病.原因在于菌群中
 
.如果不加节制的滥用抗生素,可能导致的后果是抗生素的药效
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

健康是人生最宝贵的财富之一,内环境稳态的维持与人体健康有密切的关系.下面是人体某组织结构示意图,据图回答:(在“[]”中写字母,在“--”上写名称.)

(1)A细胞生活的内环境是[
 
]
 

(2)当C中水分减少时,其浓度改变会刺激下丘脑产生
 
,促进
 
对水分的重新吸收,使尿量
 

(3)图中,C液渗透压的大小主要与
 
的含量有关.C液与A液和B液的最主要区别是
 

(4)若此图表示胰岛组织,当C中血糖浓度明显增加时,胰岛细胞合成分泌激素的变化是
 
,以调节血糖浓度,实现内环境的稳态.
(5)日常生活中,如果饮水过少或吃的食物偏咸,会导致内环境的渗透压
 
,但机体能通过体液和
 
的共同调节,使内环境的渗透压保持相对稳定.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图为人体内两种重要化合物A与B的化学组成关系,相关叙述中不正确的是(  )
A、a的种类约有20种,b的种类有8种
B、图中大分子B呈双螺旋结构,是人的遗传物质
C、a与a 之间通过肽键相连接,b与b之间通过磷酸二酯键相连接
D、A的种类在神经细胞与表皮细胞中不相同,B则相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

遗传的基本规律不适合于(  )
A、家兔B、蓝藻C、小麦D、柳树

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究小组按照孟德尔杂交实验的程序,做了如下两组实验:
第一组:用纯种的灰身果蝇(B)与黑身果蝇(b)杂交,得到F1代,让F1代自由交配后,将F2代中的所有黑身果蝇除去,使F2代中的所有灰身果蝇再自由交配,产生F3代.
第二组:用纯种的高茎豌豆(D)与矮茎豌豆(d)杂交,得到F1代,让F1代自交后,将F2代中的所有矮茎豌豆除去,使F2代中的所有高茎豌豆再自交,产生F3代.回答下列问题:
(1)第一组实验中F2代中黑身果蝇所占的比例是
 
;第二组实验中,F2代的显性性状中,杂合体的高茎豌豆所占的比例是
 

(2)第一组实验中F3代的性状表现及比例为
 
;第二组实验中F3代的性状表现及比例为
 

(3)写出第二组实验P代到F2代的遗传图解:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据人体免疫的相关概念图回答问题:

(1)人体内的免疫细胞来源于骨髓中的造血干细胞,由造血干细胞分化而成的各种免疫细胞形态和功能不同,主要是由于
 

(2)既能参与非特异性免疫,又能参与特异性免疫的是[
 
]
 

(3)概念图的以下细胞中,具有分化能力的是
 

A.记忆细胞         B.b          C.c         D.d
(4)形成[c]
 
的途径有:
 
 

 

 

(5)抗体的化学本质是
 
,若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫苗,是否可以预防现今的流行感冒?
 
,为什么?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关植物组织培养的问题.
(1)用于植物组织培养的植物材料又称为
 

(2)组织培养中的细胞,从分化状态转变为未分化状态的过程称为
 

(3)在再分化阶段所用的培养基中,含有植物激素X和植物激素Y,逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比,未分化细胞群的变化情况如下图所示,据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系:
1)当植物激素X与植物激素Y的浓度比大于1时,未分化细胞群分化形成芽;
2)
 

3)
 

(4)第三小题中植物激素Y的名称是
 
,植物激素X的名称是
 

(5)生产上用试管苗保留植物的优良性状,其原因是
 

(6)植物组织培养的SM的成分有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是植物组织培养的简略流程.
脱分化
再分化
③→④据此回答:
(1)①表示
 
它能被培养成为④的根本原因是含有发育的全套遗传物质.
(2)②表示
 
它与①相比分化程度低,全能性
 

(3)若想制作人工种子,应选用
 
(填编号).
(4)若①是二倍体植物的花药,则④是
 
植株,继续对其用
 
处理,可获得
 
的二倍体植株,该过程称为单倍体育种.
(5)若该图是植物体细胞杂交技术的一部分,那么在此过程之前需先进行植物体细胞融合,此过程除去细胞壁时需要用的酶是
 
和果胶酶.用化学方法人工诱导原生质体融合时,常用的诱导剂是
 

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