A. | 实验前B<A<C | B. | 实验前B>A>C | C. | 实验后B≥A=C | D. | 实验后B<A<C |
分析 1、渗透作用的发生水分的运输方向是从低浓度一侧向高浓度的一侧扩散.
2、B未出现质壁分离,C质壁分离现象最明显,所以实验前,B的细胞液浓度最高C最低,即B>A>C.
3、实验后,形态不再变化,则A、C的细胞液浓度与外界蔗糖溶液浓度相同,B的细胞液浓度≥蔗糖溶液浓度,所以实验后B≥A=C.
解答 解:1、A、C都发生质壁分离,C分离程度较大,说明蔗糖溶液浓度大于细胞A和C细胞液浓度,且A细胞液浓度大于C,B没有质壁分离,说明B细胞液浓度与蔗糖溶液相当,故实验前B>A>C.
2、由于B没有质壁分离,故实验后B细胞液浓度≥实验后蔗糖溶液浓度,而A和C发生质壁分离,图示形态不再变化,那么实验后A、C细胞液浓度和实验后蔗糖溶液浓度相等,故实验后B≥A=C.
故选:BC.
点评 本题考查质壁分离相关知识,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 感受态细胞能吸收DNA分子 | |
B. | Ca2+诱导是使大肠杆菌成为感受态细胞的方法 | |
C. | 感受态细胞失去了转录和翻译的能力 | |
D. | 不同种细菌出现感受态的生理时期不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验用过的带菌培养基须经过加热后才能倒掉 | |
B. | 利用平板划线法对细菌进行分离纯化并计数 | |
C. | 观察细菌培养的实验时,最好同时在另一平板上接种澄清湖水作为对照实验 | |
D. | 培养基中含有的蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了氮源和碳源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b、c、d 中的植物细胞都具有全能性,且全能性的表达程度相同 | |
B. | a、b、c 的培养基中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质,整个过程都需要光照 | |
C. | 水稻花药经a~d 发育成试管苗的过程涉及有丝分裂、减数分裂等分裂方式 | |
D. | 可以调节培养基中各种营养物质和植物激素的比例诱导b中的愈伤组织分化成试管苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由普通西瓜培育出三倍体西瓜和“黑农五号”大豆品种的育种原理相同 | |
B. | 科学家通过基因工程育种,培育出了生产青霉素的高产菌株 | |
C. | 瓜田长期使用某杀虫剂,导致害虫瓜蚜抗药基因频率增加,该田最终出现瓜蚜新物种 | |
D. | 自然选择直接作用于表现型,使基因频率定向改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 存在于一切生物的细胞内 | |
B. | 动物细胞与绿色植物细胞的线粒体都与有氧呼吸有关 | |
C. | 细胞的生命活动所需的能量,大约95%来自线粒体 | |
D. | 线粒体具有双层膜结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 森林中各种生物的垂直分层现象是由光照决定的 | |
B. | 就生态系统结构而言,生态瓶的稳定性取决于生态系统各组成成分及系统内不同营养级生物之间的比例 | |
C. | 富营养化水体出现蓝藻、水华的现象,可以说明能量流动的特点 | |
D. | 防治稻田害虫,可提高生产者和消费者之间的能量传递效率. |
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科目:高中生物 来源:2016届湖南浏阳一中高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列叙述对应有误的是( )
A.细胞质基质:也是人体细胞内产生ATP的场所
B.脂双层:构成膜的基本支架并参与控制物质进出
C.载体蛋白:可帮助一些物质顺或逆浓度梯度跨膜运输
D.线粒体:能将葡萄糖进行氧化分解
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