序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
1 | a向左移动 | b不移动 | 只进行有氧呼吸 |
2 | c不移动 | d 向右移动 | 只进行无氧呼吸 |
3 | e向左移动 | f向右移动 | 既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸 |
分析 根据题意和图示分析可知:
Ⅰ.(1)在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时,检验产生的CO2可以用澄清的石灰水,在向装置中通入空气时,为排除空气中CO2对实验结果的干扰,需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2,所以实验装置的顺序为C→A→B(或C→B→A→B);在无氧条件下,不需要通入不含CO2的空气,所以装置只需要D→B即可.
Ⅱ.(2)在探究酵母菌的细胞呼吸类型时,可以根据液滴是否移动及移动方向来判断细胞呼吸的类型.在设计对照实验时,可以将10%的NaOH溶液换成蒸馏水,其他设计同装置若酵母菌进行有氧呼吸,消耗氧气,产生的CO2被NaOH溶液吸收,导致装置Ⅱ内气压下降,a液滴左移;若酵母菌只进行无氧呼吸,不消耗氧气,产生的CO2被NaOH溶液吸收,不会引起装置Ⅱ内气压的改变,液滴不动,而装置Ⅲ液滴d右移;若既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,则装置Ⅱ释放的二氧化碳被NaOH吸收,而吸收氧气使压强下降,故装置Ⅱe左移,而装置Ⅲ由于无氧呼吸和有氧呼吸都产生二氧化碳,故吸收的氧气量小于释放的二氧化碳,则装置Ⅲf右移.
解答 解:(1)①有氧呼吸需要的装置是C→A→B,氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳;无氧呼吸的装置是D→B.
②B瓶中澄清的石灰水还可用溴麝香草酚蓝水溶液代替.二氧化碳能使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.
(2)①遵循实验单一变量原则,装置Ⅲ除用等量清水代替氢氧化钠溶液外,其他设计与装置Ⅱ相同.
②因为氢氧化钠可以吸收产生的二氧化碳,如果Ⅱ向左移动,Ⅲ不动说明消耗的气体和产生的气体量相等,应只进行有氧呼吸.如果Ⅱ不动说明没有消耗氧气,而Ⅲ右移说明产生了二氧化碳,应是只进行无氧呼吸.如果Ⅱ向左移动,Ⅲ向右移,说明既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸.
(3)酵母菌消耗的O2为3mol,则有氧呼吸产生的CO2为3mol,消耗葡萄糖的量为0.5mol.因此无氧呼吸产生的CO2为6-3=3mol,消耗葡萄糖的量为1.5mol.故酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的3倍.
故答案为:
(1)①C→A→B ②溴麝香草酚蓝水溶液
(2)①装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外,其他设计与装置Ⅱ相同
②b不移动 d向右移动 e向左移动 f向右移动
(3)3
点评 本题考查细胞呼吸的相关实验设计,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网 核糖体 高尔基体 线粒体 | |
B. | 高尔基体 内质网 液泡 线粒体 | |
C. | 内质网 高尔基体 细胞膜 中心体 | |
D. | 细胞膜 内质网 高尔基体 线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 酶E可为该反应提供活化能 | |
B. | 酶E水解的产都是氨基酸或核糖核苷酸 | |
C. | 若S是麦芽糖,则可用斐林试剂来检测P的生成情况 | |
D. | 若S代表二肽,则E、P可分别代表肽酶、氨基酸 |
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科目:高中生物 来源:2015年安徽省2高一暑期返校提能检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是细胞呼吸示意图,下列说法中错误的是
A.图中方格内的物质是丙酮酸
B.A、B、C阶段均能生成少量ATP
C.产能最多的是D阶段,产[H]多的阶段是C
D.E阶段在人体内不可能发生
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兔子被释放到帕岛上后,由于环境条件适宜,种群一直呈现J增长 | |
B. | 帕岛上兔子的基因频率发生定向改变是由于突变和基因重组引起的 | |
C. | 基因重组为帕岛上兔子的进化提供了最初的原材料 | |
D. | 帕岛上兔子的进化说明隔离是新物种形成的必要条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 静脉注射葡萄糖和糖原都可被急性胃肠炎病人利用 | |
B. | 棉、麻类衣物穿着舒适,因为其主要成分是蛋白质 | |
C. | 淀粉和糖原都是人和动物体的储能物质 | |
D. | 蔗糖是二糖,可作为动、植物的能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 6400 | B. | 6618 | C. | 5518 | D. | 2560 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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