练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    11．如表示高等动、植物亲代个体产生新个体的三种不同途径，回答下列问题：
    序号途径
    甲亲代个体→受精卵→胚→新个体
    乙亲代个体→体细胞→胚状体→新个体
    丙亲代个体→核移植细胞→胚→新个体
    （1）甲、乙、丙途径中的新个体分别代表C．
    A．自然繁殖的动物或植物、组织培养的植物、组织培养的动物
    B．自然繁殖的动物或植物、体细胞克隆动物、组织培养的植物
    C．自然繁殖的动物或植物、组织培养的植物、克隆动物
    D．自然繁殖的动物或植物、体细胞克隆动物、克隆动物
    （2）三种途径中，甲中由亲代个体→受精卵的过程中，必须经过减数分裂和受精作用；乙中由体细胞培养成新个体的过程中，必须经过的核心环节是脱分化和再分化过程；丙中涉及的现代生物技术除核移植外，还有细胞培养、胚胎移植．
    （3）三种途径中，新个体的遗传物质和亲代个体相比，差别从大到小的排序是甲、丙、乙．原因是甲途径的子代新个体和亲代个体相比会出现基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异类型，而乙途径会出现基因突变、染色体变异等可遗传变异类型，丙除了会出现乙途径可能有的变异类型外，还由于细胞质基因来自供体卵母细胞，所以并不是真正的无性繁殖．

    分析 根据表格中信息可知：甲个体属于自然繁殖的动物或植物，经过减数分裂和受精作用，遗传物质来自于母本和父本的两个亲本；乙个体产生途径中有体细胞→胚状体，可以推导出由体细胞直接产生的，体现了细胞全能性，是无性生殖，属于植物组织培养技术的产物；丙个体产生过程有核移植细胞阶段，是通过核移植技术的产物，属于克隆动物，遗传物质来自于供体核和受体细胞质细胞．

    解答 解：（1）甲个体产生过程：亲代个体→受精卵→胚→新个体，是经过产生配子和自然受精过程产生的，是属于自然繁殖的动物或植物；乙个体产生过程：亲代个体→体细胞→胚状体→新个体，是有由体细胞直接产生的，属于无性生殖，体现了细胞全能性，属于植物组织培养技术的产物；丙个体产生过程是：亲代个体→核移植细胞→胚→新个体．是通过核移植技术的产物，属于克隆动物．即选：C．
    （2）甲中由亲代个体→受精卵的过程中，必须经过减数分裂和受精作用；乙属于植物组织培养技术的产物，必须经过的核心环节是脱分化和再分化过程；丙属于克隆动物，涉及的现代生物技术有细胞培养、核移植、胚胎移植．
    （3）甲的遗传物质来自于两个亲本，子代新个体和亲代个体相比会出现基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异类型；乙是无性生殖，遗传物质完全来自于供体细胞，乙途径会出现基因突变、染色体变异等可遗传变异类型．丙属于核移植技术的产物，核遗传物质来自于供核、细胞质遗传物质来自于供质细胞．因此，三种途径中，新个体的遗传物质和亲代个体相比，差别从大到小的排序是甲、丙、乙．
    故答案为：
    （1）C
    （2）减数分裂和受精作用    脱分化和再分化过程    细胞培养、胚胎移植
    （3）甲、丙、乙   基因突变、基因重组、染色体变异   基因突变、染色体变异    细胞质基因来自供体卵母细胞

    点评 本题将几种不同的育种方法结合在一起，考查了学生的育种方法及识图能力，训练了学生的综合实践能力．准确判断图解中各种育种方法是解答本题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．细胞凋亡的生理意义不包括（　　）
    A．清除体内多余、无用的细胞B．清除体内衰老、病变的细胞
    C．维持内部环境的相对稳定D．维持细胞和生物体的正常衰老过程

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．随着城市化进程的加快，某地区在一块弃耕农田的中央修建了一条快速汽车通道，将该弃耕农田分隔成了南、北两个区域．目前，在南区种植了草本、灌木和乔木等多种植物，打造成为“垂直绿化带”，而北区尚未开发，自然演替．请回答下列问题：
    （1）与北区相比，南区群落演替的方向相同（填“相同”、“不同”），演替的速度变快（填
    “变快”、“变慢”或“未发生改变”）．
    （2）在“垂直绿化带”中，不同层次的植物都能正常生长，其主要原因是不同层次的植物能利用不同强度的光照．
    （3）城市生态系统常常需要大量输入物质和能量．从能量流动的角度分析，其原因是城市生态系统中生产者固定的太阳能不足以维持消费者的能量需求．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列关于实验的叙述，正确的是（　　）
    A．“观察根尖有丝分裂”实验中，无法观察到新细胞壁的形成过程，也无法比较细胞周期不同时期的长短
    B．在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散的深度是因变量
    C．科学家用同位素标记法证明了光合作用的产物是淀粉
    D．调查人群中某遗传病发病率时，最好选取发病率较高的单基因遗传病

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．科研人员将某纯合的二倍体无叶舌植物种子送入太空，得到了一株有叶舌变异植株，原因是该植株某条染色体上3对脱氧核苷酸发生了改变．已知有、无叶舌由一对等位基因控制并位于常染色体上．请分析回答下列问题．
    （1）该突变为隐性基因突变为显性基因（“隐性基因突变为显性基因”或“显性基因突变为隐性基因”）．
    （2）让有叶舌变异植株自交，后代有叶舌幼苗134株、无叶舌幼苗112株，这一结果不符合（“符合”或“不符合”）孟德尔自交实验的分离比．
    （3）科研人员从自交后代中挑选出纯合植株进行杂交实验，统计母本植株的结实率，结果如表所示．
    杂交编号亲本组合结实数/授粉的小花数结实率
    ①无叶舌雌株×有叶舌雄株$\frac{16}{158}$10%
    ②有叶舌雌株×无叶舌雄株$\frac{148}{154}$96%
    ③无叶舌雌株×无叶舌雄株$\frac{138}{141}$98%
    由表中数据分析推断，该变异能导致含有叶舌基因雄配子配子育性大大降低．
    （4）要通过表现型进一步验证上述推断，请从上表杂交组合后代中选择亲本设计杂交实验，并预测实验结果．
    选择有叶舌植株为父本，选择无叶舌植株为母本，进行杂交，观察记录后代的性状表现．结果：后代大部分为无叶舌植株．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列有关生态学知识的叙述，正确的是（　　）
    A．生态农业中由于物质的良性循环，确保了能量的循环利用，减少了废物积累
    B．人们在稻田里进行除草、治虫等活动的目的是提高能量的传递效率
    C．利用音响设备发出结群信号吸引鸟类，使其结群捕食害虫属于机械防治
    D．抵抗力稳定性越强的生态系统，其群落内部的营养结构越复杂

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．如图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机物）轻度污染后的净化作用示意图请根据图回答：

    （1）在该河流的BC段上，藻类爆发的主要原因是有机物分解后形成大量的无机盐离子，有利于藻类的大量繁殖．
    （2）统计该河流周边土壤中小动物的丰富度，常采用目测估计法和记名计算法．
    （3）生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网，功能有能量流动、物质循环和信息传递．
    （4）若该河流生态系统受到生活污水轻微污染，则可以通过物理沉降、化学分解、微生物分解生物多样性等途径消除污染（任写一点），如果受到重度污染，则有可能造成河流生态系统锐减．
    （5）调查该河流中的鲤鱼种群密度采用标志重捕法．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．病毒介导基因转移是现在基因治疗研究的最新方向，美、法等国成功采用腺病毒载体进行心、脑、肺、肝内胆管和肌肉组织的体内基因转移．其具体思路如下：

    回答下列问题：
    （1）如果要在短时间内获得较多的目的基因，通常采用PCR技术，这个过程需要2种引物．在操作步骤中包括两次升温和一次降温，其中降温的目的是使引物结合到互补的DNA链上．
    （2）作为接受转移基因的体细胞应具有的特点是应具有增殖优势．在进行细胞培养时，需要的培养条件是无菌、无毒的环境、营养、温度和PH、气体环境．
    （3）如果检测发现目的基因被成功导入了受体细胞，但却没有检测到目的基因相对应的蛋白质，应考虑位于目的基因首端的启动子和末端的终止子是否设计好，并从这方面进一步改善．
    （4）胚胎干细胞也可以作为基因治疗的受体细胞，ES在功能上具有发育的全能性，ES细胞研究体外细胞分化时，在饲养层细胞上可以维持不分化状态．
    （5）某些病还可以用设计试管婴儿技术来治疗，在实施体外受精-胚胎移植技术必须获得卫生部的批准证书，而植入前需对胚胎进行遗传学诊断．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省青岛市高三上学期期末生物试卷 （解析版） 题型：选择题

    据研究发现，红霉素等抗生素能抑制细菌生长，原因是有的抗生素能干扰细菌核糖体的形成，有的能阻止mRNA与tRNA的结合，以上事实不能说明（ ）

    A．有的抗生素能抑制蛋白质的合成

    B．有的抗生素能阻止翻译过程

    C．有的抗生素能阻止转录过程

    D．有的抗生素可能抑制rRNA的合成

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案