A. | 前一种育种方法所得的F2中重组类型占$\frac{5}{8}$ | |
B. | 后一种育种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为$\frac{2}{3}$ | |
C. | 前一种育种方法的原理是基因重组,其具体类型是非同源染色体自由组合 | |
D. | 后一种育种方法的原理是染色体变异,是由于染色体结构发生改变 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、前一种DDTT×ddtt→F1:DdTt自交→F2:D_T_:D_tt:ddT_:ddtt=9:3:3:1,其中重组类型占$\frac{3}{8}$,A错误;
B、后一种F1(DdTt)的花药进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗所得植株的基因型及比例为:DDTT:DDtt:ddTT:ddtt=1:1:1:1,可用于生产的类型(ddTT)比例为$\frac{1}{4}$,B错误;
C、前一种是杂交育种,原理是基因重组(细胞学基础是非同源染色体自由组合),C正确;
D、后一种是单倍体育种,原理是染色体数目变异,D错误.
故选:C.
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理及优点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测组织中的蛋白质:蛋白质与双缩脲试剂发生作用,产生砖红色沉淀 | |
B. | 探究酶的专一性:一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应 | |
C. | 叶绿体中色素的提取:色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中 | |
D. | 观察植物细胞有丝分裂:有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞,染色体能被碱性染料着色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | EPSPS基因转录时以DNA的两条链同时作为模板,提高转录效率 | |
B. | EPSPS基因导入小麦叶肉细胞后,抗虫性状可随传粉受精过程遗传 | |
C. | 可用抗原抗体杂交的方法检测细胞中是否有EPSPS基因的表达产物 | |
D. | 利用Ti质粒将EPSPS基因整合到小麦染色体上时需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻和绿色植物叶肉细胞进行光合作用,吸收光能的色素是相同的 | |
B. | 硝化细菌和发菜都是自养生物,它们将CO2和水制造成有机物所需能量来源不同 | |
C. | 酵母菌和醋酸菌有氧呼吸的主要场所都是线粒体 | |
D. | 大肠杆菌和酵母菌既可以在有氧条件下生长繁殖,也可以在无氧条件下生长繁殖,因此,在实验室中培养的条件完全相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分泌蛋白的运输和分泌 | B. | 抗原-抗体的识别和结合 | ||
C. | 遗传信息的复制和转录 | D. | 细胞中还原氢的生成和利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 活细胞产生的,只在细胞内起作用 | B. | 化学成分都是蛋白质 | ||
C. | 酶的产生要受遗传物质的控制 | D. | 在催化过程中不会被消耗 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北衡水高二下学期一调考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
含有164个N原子的150个氨基酸,形成了4个四肽,5个六肽和1个2条肽链构成的蛋白质分子。这些多肽和蛋白质分子中,肽键与氨基数目的最大值分别是
A.150和150 B.139和25 C.139和11 D.150和25
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