精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
3.含酶牙膏可以分解细菌,使我们的牙齿亮洁,口气清新.回答下列有关酶的问题:
(1)酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物.细菌侵入机体,机体还可通过浆细胞产生的抗体与之结合而将其清除.
(2)酶的作用机理是降低化学反应的活化能.
(3)若将此牙膏放在质量分数为10%的NaOH溶液中浸泡一定时间,再取出进行分解口腔细菌的实验,发现与不用此牙膏的效果相同,原因是强碱条件使酶的空间结构破坏从而失去活性.

分析 1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、专一性和作用条件温和的特性.
3、酶促反应的原理:酶能降低化学反应的活化能.
4、影响酶活性的因素主要是温度和pH,在最适温度(pH)前,随着温度(pH)的升高,酶活性增强;到达最适温度(pH)时,酶活性最强;超过最适温度(pH)后,随着温度(pH)的升高,酶活性降低.另外低温酶不会变性失活,但高温、pH过高或过低都会使酶变性失活.

解答 解:(1)酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是RNA;抗体是由浆细胞合成和分泌的一种免疫球蛋白,可与侵入机体的细菌结合并将其清除,体现了蛋白质的免疫功能.
(2)酶通过降低化学反应的活化能实现其催化功能.
(3)酶在过酸、过碱、高温等条件下会变性失活,若将此牙膏放在质量分数为10%的NaOH溶液中浸泡一定时间,再取出进行分解口腔细菌的实验,发现与不用此牙膏的效果相同,原因是强碱条件使酶的空间结构破坏从而失去活性.
故答案为:
(1)活细胞     催化     浆
(2)活化能
(3)强碱条件使酶的空间结构破坏从而失去活性

点评 本题考查酶在代谢中的作用的知识,考生识记酶的概念、本质和特性,明确酶促反应的原理是解题的关键.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.如图为缩手反射弧结构以及痛觉信息的流向部分示意图,A、B为反射弧上的位点.请据图回答以下问题:

(1)刺激图中位点A,所产生的兴奋传递到肌肉,致使肌肉收缩,该过程不能 (选填“能”或“不能”)称为反射活动.
(2)产生痛觉的神经中枢为大脑皮层.无意间,某同学被钉扎时有缩手反应,而医生在给他打破伤风针前做皮试时,他并没有把手缩回去,这说明缩手反射受大脑皮层或高级中枢的调控.
(3)当人被毒蛇咬伤后也会缩手,同时产生恐惧感,体内甲状腺激素和肾上腺素的含量也增加,使机体出现上述变化的调节方式是神经-体液调节.
(4)假如要通过刺激位点A和B及测量两位点电位变化情况,验证兴奋在突触处传递的特点,请简要说明操作流程及测量结果和结论:刺激A点,测量B点有电位变化;再刺激B点,测量A点没有电位变化,说明兴奋在突触处的传递具有单向性,即只能由突触前膜传递到突触后膜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图甲表示过氧化氢酶活性受pH影响的曲线,图乙表示在最适温度下,pH=b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化曲线.若在该酶促反应过程中改变某一初始条件,以下分析正确的是( )

A.pH=a时,e点下移,d点左移

B.pH=c时,e点为0

C.温度降低时,e点不移动,d点右移

D.H2O2量增加时,e点不移动,d点左移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.在植物体内,能够从产生部位运输到作用部位的物质是(  )
A.2,4-DB.乙烯利C.生长素D.α-萘乙酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.图甲表示某高等动物体内细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系(用实线表示)和细胞质中mRNA含量的变化(用虚线表示),图乙表示该动物(2n=4,基因型为AaBb)某一器官内的细胞分裂图象.下列说法不正确的是(  )
A.从细胞分裂方式看,图甲可以表示有丝分裂和减数分裂分裂
B.图甲中CD段形成的原因是着丝点分裂,此时染色单体消失
C.图乙中 III、IV细胞处于图甲中的d段;Ⅱ细胞中的1和2组成一个染色体组,1和4是一对同源染色体
D.若图乙中 III细胞分裂完成后形成了基因型为ABb的子细胞,则最可能的原因是减数第二次分裂后期姐妹染色单体没有分离

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列属于生态系统功能描述的是(  )
①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用
②在森林中,乔木、灌木、草呈垂直分布
③蜜蜂发现蜜源时,就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜
④根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用,最后重新回到大气中.
A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列关于果酒和果醋制作的叙述,不正确的是(  )
A.所需微生物的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核
B.果汁发酵产生的酒精可用重铬酸钾与酒精反应为橙色来检验
C.制作果酒时应先冲洗葡萄再除去枝梗
D.醋酸的发酵温度高于酒精的发酵温度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.关于生长素及类似物的说法,正确的是(  )
A.温特实验证明生长素的存在,并从植物中首次提取出了吲哚乙酸
B.生长素的发现使人认识到,植物的向光性是生长素分布不均造成的
C.侧芽生长素浓度低于顶芽,从而使顶芽优先生长,表现为顶端优势
D.α-萘乙酸、2,4-D和生长素有相似的生理效应,因此都称为植物激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.如图为某兴趣小组探究影响光合速率的因素与光合速率之间的关系时绘制的曲线图.请回答下列相关问题:

(1)该实验探究的因素中可直接影响NADPH生成的是光照强度.图中在光照强度O~P点限制光合速率的环境因素主要是光照强度.
(2)若在图乙中高浓度CO2的条件下,Q点的光照强度瞬间改为P点的光照强度,则短时间内叶绿体中C3含量增加的原因是光照强度减弱,导致光反应产生的[H]和ATP减少,C3的还原速率减慢;同时C02的固定仍正常进行.
(3)绘制图示曲线的数据不能(填“能”或“不能”)直接测量,原因是图示反映的是总光合速率,而有光时测得的是净光合速率.

查看答案和解析>>

同步练习册答案