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    图甲为基因表达过程，图乙为中心法则，下列叙述错误的（　　）
    A、图甲可表示细菌基因表达的过程
    B、“特定的酶”是指RNA聚合酶
    C、一个mRNA分子上结合多个核糖体，可以同时合成一条肽链的不同片段
    D、图甲所示过程为图乙中的②③过程
    考点：遗传信息的转录和翻译,中心法则及其发展
    专题：
    分析：分析甲图：图甲为基因表达过程．
    分析乙图：图乙为中心法则，其中①表示DNA的自我复制过程；②表示转录形成RNA的过程；③表示翻译形成蛋白质的过程；④是RNA的自我复制；⑤表示逆转录过程．④⑤过程只能发生在被少数病毒侵染的细胞中．
    解答： 解：A、图甲中转录和翻译在同一时空进行，是原核细胞中基因表达的过程，A正确；
    B、图中“特定的酶”能催化转录过程，应为RNA聚合酶，B正确；
    C、一个mRNA分子上结合多个核糖体，可以同时合成多条相同肽链，C错误；
    D、图甲所示为转录和翻译过程，即图乙中的②③过程，D正确．
    故选：C．
    点评：本题结合基因表达过程示意图和中心法则图解，考查遗传信息的转录和翻译、中心法则及其法则，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、产生、条件及产物，明确原核细胞和真核细胞中基因表达过程的异同；识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能准确判断图中各过程的名称，再准确判断各选项．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关科学探究的资料，回答下列问题：
    研究发现，多种入侵植物的种子有光条件下的发芽率显著高于无光对照．紫茎泽兰是外来入侵物种，作为入侵的第一步，发芽应该与其强入侵力有关．科学家希望通过实验，探讨紫荆泽兰种子的光萌发机制是否和其他入侵植物相同，并且研究光照、温度如何共同影响紫茎泽兰种子的萌发．
    实验材料及器材：紫茎泽兰种子（千粒重48mg）；培养皿
    实验步骤：①．在培养皿内垫2层吸附足够量水的滤纸，每个培养皿内装入40粒种子．
    ②．控制不同组别培养皿的光照处理为：
    A组：黑暗；B组：铝箔纸覆盖（可见光范围内，铝箔纸覆盖的透光率为0.23%）；C组：全光照．
    ③上述A、B、C三组培养皿中种子的处理方式为：
    1-3号培养皿为25℃；4-6号培养皿为5℃；7-9号培养皿为-20℃．
    例如A1、A2、A3：25℃； A4、A5、A6：5℃；A7、A8、A9：-20℃．
    ④．以子叶展开为正常发芽标准，对种子发芽进行统计，当连续3天无新发芽种子出现，即视为发芽过程结束．
    （1）根据实验背景和实验目的，提出本实验的假设
     
    ．
    （2）A组中每一个温度条件下都设置3个培养皿的目的是
     
    ．
    （3）实验结果：
    记录各培养皿内种子的发芽数为：
    培养皿号 发芽数（粒） 培养皿号 发芽数（粒） 培养皿号 发芽数（粒）
    A1 11 A2 12 A3 13
    A4 11 A5 11 A6 14
    A7 0 A8 0 A9 0
    B1 24 B2 25 B3 23
    B4 23 B5 24 B6 24
    B7 0 B8 0 B9 0
    C1 25 C2 24 C3 25
    C4 25 C5 24 C6 24
    C7 0 C8 0 C9 0
    将以上实验结果进行统计处理，并用柱形图直观表示各种处理方式对种子发芽率的影响．
     

    （4）分析以上实验结果，得出实验结论：
     
    ．
    （5）就本实验研究结果，提出有效控制紫茎泽兰种子萌发从而防治其入侵的方法：
     
    ．
    （6）关于紫荆泽兰种子的萌发，该实验研究并未结束，请你提出可以进一步研究的课题：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人从温暖的环境中到达寒冷环境后，为维持体温的相对稳定，需要神经调节和体液调节相互协调共同调节．回答下列问题：
    （1）为了减少散热，机体做出的调节措施有
     
    ，这种调节方式为
     
    调节．
    （2）为了增加产热，下丘脑分泌
     
    激素增多，该激素将随血液运输到的部位是
     
    ．通过一系列调节最终使血液中甲状腺激素的浓度增加，甲状腺激素作用的靶细胞是
     
    ．
    （3）寒冷情况下，甲状腺激素的分泌量增加到一定程度后就不再增加，主要原因是
     
    调节的结果．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下丘脑在维持内环境稳态中起关键作用，是调节内分泌活动的枢纽．如图表示下丘脑对某些组织器官生命活动的控制，图中A-C表示三种不同的组织器官．据图分析：
    （1）下丘脑分泌的物质有促激素释放激素
     
    、
     

    （2）若图中A是抗利尿激素的靶器官，A代表
     
    ，某人一次性大量饮水后，垂体释放的抗利尿激素会
     
    ．
    （3）火热的夏季，人从室外进入空调房间，皮肤毛细血管
     
    ，甲状腺激素分泌
     
    ，从而维持体温平衡．
    （4）某糖尿病人的B器官功能正常，请结合体液调节的特点，推测其发病原因可能是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请分析回答下列有关植物激素调节问题．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同．甲图表示水平放置顶芽正常优先生长的幼苗，乙图表示该幼苗不同器官对生长素浓度的反应． （要求：用乙图曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：
    （1）甲图②处生长素浓度可用乙图[
     
    ]点浓度表示；乙图中C点浓度可表示甲图中[
     
    ]处生长素浓度．
    （2）为了促进⑥处结构的生长，可采取的办法是
     
    ，经过此处理后⑥处生长素浓度将会低于
     
     c/mol?L-1．
    （3）能够同时促进茎和芽生长的生长素浓度范围是
     
     c/mol?L-1．
    研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用．某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行的探究结果如图丙所示．
    （4）试推测赤霉素在促进茎生长方面的作用机理是
     
    ．
    （5）根据图丙可以得出的结论有
    ①
     
    ；
    ②
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某物质从高浓度向低浓度跨膜运输，该过程（　　）
    A、没有载体参与
    B、为自由扩散
    C、为协助扩散
    D、被动运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于禽流感病毒的说法中，正确的是（　　）
    A、注射用的禽流感疫苗属于抗体
    B、禽流感病毒蛋白质的合成不遵循中心法则
    C、流感病毒的基因产生突变主要是由于人们滥用抗生素
    D、自然选择直接作用于病毒的表现型，而不是基因型

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关基因结构和功能的叙述中，错误的是（　　）
    A、编码区和非编码区的改变都属于基因突变
    B、核基因和质基因都可以发挥遗传效应
    C、非编码区是DNA上不具有遗传效应的片段
    D、RNA聚合酶结合的位点属于调控遗传信息表达的核苷酸序列

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生物变异的说法中正确的是（　　）
    A、在细胞分裂过程中，如果染色体数目发生了变化，则说明发生了染色体变异
    B、在减数分裂过程中，如果同源染色体之间发生了交叉互换，则说明发生了染色体结构变异
    C、DNA分子中碱基对的替换、增添或缺失，不一定导致基因突变
    D、如果某果蝇的长翅基因缺失，则说明其发生了基因突变

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