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    如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述正确的是（　　）
    A、信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的
    B、生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递
    C、物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态
    D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
    考点：生态系统中的信息传递
    专题：
    分析：信息传递、能量流动和物质循环三者的关系：
    （1）信息传递、能量流动和物质循环都是生态系统各组分必不可少的一部分，使生态系统形成一个有机的整体，同时信息传递是长期的生物进化的结果，具有调节系统稳定性的作用．
    （2）任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能．在生态系统中，能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态．在生态系统中，种群和种群之间、种群内部个体与个体之间，甚至生物和环境之间都有信息传递．
    解答： 解：A、能量只能单向流动，A错误；
    B、生态系统的功能主要是能量流动、物质循环和信息传递，B正确；
    C、物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态，C正确；
    D、生态系统各成分间都有各种形式的信息传递，D正确．
    故选：BCD．
    点评：本题考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的功能，掌握物质循环、能量流动及信息传递的特点及三者之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图分别为两种细胞器的部分结构示意图，其中分析错误的是（　　）
    A、图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上
    B、图b表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布
    C、两图所示意的结构与ATP形成有关的酶都在内膜和基质中
    D、两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    C1、C2、C3、C4是某动物体的4个细胞，其染色体数分别是N、2N、2N、4N，下列相关叙述错误的是（　　）
    A、C2、C3不一定是C4的子细胞
    B、C1、C2可能是C4的子细胞
    C、C1、C2、C3、C4可能存在于一个器官中
    D、C2、C3、C4核DNA分子比值可以是1：2：2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示，人体胰岛素的合成、分泌与细胞内乳酸的含量有密切关系．下列有关分析错误的是（　　）
    A、氧气和葡萄糖浓度的比值会影响无氧呼吸的强度，从而改变细胞内的乳酸含量
    B、初到高原，细胞内氧气减少导致乳酸含量变化，从而促进胰岛素的合成和分泌
    C、乳酸含量变化是调控细胞内胰岛素基因表达的信号分子
    D、剧烈运动后，血糖下降使细胞内乳酸含量发生变化，从而促进该细胞合成和分泌胰高血糖素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞呼吸与ATP的叙述，正确的是（　　）
    A、细胞的有氧呼吸和无氧呼吸是ATP的全部来源
    B、稻田要定期排水，否则水稻幼根会因缺氧产生乳酸而腐烂
    C、探究酵母菌的细胞呼吸方式通常用重铬酸钾检测有无CO2的产生
    D、ATP是细菌、真菌、植物和动物细胞内的生命活动的直接能源物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    酵母菌是高中生物实验中常用的实验材料．以下是某生物兴趣小组以酵母菌为材料开展的相关实验研究装置，请回答以下相关问题：

    （1）选用A、B、C装置探究酵母菌有氧呼吸方式时的装置顺序是
     
    （用字母和箭头表示）
    （2）利用E装置探究酵母菌呼吸类型，若在实验过程中液滴向左移，（不考虑环境因素的影响）则说明此装置中酵母菌肯定发生了
     
    呼吸，若在实验过程中液滴向右移，则说明此装置中酵母菌肯定发生了
     
    呼吸．
    （3）选用D装置探究酵母菌种群数量的变化规律．
    ①用D装置培养酵母菌时，通常将橡皮塞换为棉花塞，目的是
     
    ．
    ②培养后期稀释100倍后按照五点取样法计数，血球计数板（规格为1mm×1mm×0.1mm）的五个中方格中共有酵母菌120个．同时兴趣小组同学取一定量培养液用台盼蓝对酵母进行染色，并取样多次镜检获得结果如下：
    第一次 第二次 第三次
    未染色酵母菌 20 17 23
    蓝色酵母菌 4 3 5
    则培养液中活酵母菌的密度为
     
    个/毫升．
    （4）F是固定化酵母菌的实验装置，F装置中的X溶液是
     
    ．制备形成的凝胶球通常还需置于无菌水中进行清洗，目的是
     
    ．
    （5）G是利用固定的酵母菌进行发酵的装置，其中的葡萄糖除了作为酵母菌发酵的原料以外，还具有
     
    作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    细胞分裂素是一种植物激素．为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1）．对插条的处理方法及结果见图2．

    （1）细胞分裂素主要是由植物的
     
    （部位）合成，运输到植物体的一定部位，主要作用是促进
     
    ，从而可以起到延缓植物衰老的作用．在植物组织培养中与另一种植物激素
     
    配合使用．
    （2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是
     
    ；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因
     
    ．
    （3）从图2中可知，对插条进行实验处理的自变量是
     
    和
     
    ．
    （4）实验Ⅰ和实验Ⅱ的结果表明，对A叶进行实验处理，将
     
    （促进/抑制）B叶生长，对照处理是
     
    ．
    （5）实验II、Ⅲ、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    烟草是一种种植历史悠久的作物，可以采用不同方式进行育种．
    （1）现有甲、乙两种烟草（2n=24），二者远缘杂交不亲和．研究人员用甲、乙植株进行了体细胞杂交，将叶肉细胞去除细胞壁制成
     
    ，在促融剂
     
    的诱导下，融合成为杂种细胞并最终培养成杂种植株．在杂种植株中发现有一株体细胞染色体数目为47条的丙植株，将丙与甲植株进行杂交，F1中一些植株（丁）体细胞含有35条染色体，其中有22条染色体在减数分裂时能联会，其余不能联会，由此推测丙植株所缺失的染色体属于
     
    （填“甲”或“乙”）植株．如果所缺失的那条染色体属于另一植株，那么丁植株在减数分裂时应有
     
    条染色体能联会，其余
     
    条染色体不能联会．
    （2）甘蔗的蔗糖磷酸合成酶（SPS）活性直接反映了甘蔗体内蔗糖合成的能力．研究人员将未突变和已突变的蔗糖磷酸合成酶基因分别转入烟草中，测定比较了所得SPS的活性，为作物的改良提供了一定的依据．
    ①甘蔗中控制SPS合成的基因简称SPS3L，研究人员利用特定的试剂和技术手段将SPS3L基因相关位点的碱基TCA突变成CGA，从而使SPS的第153位丝氨酸变为丙氨酸，而其他氨基酸均无改变，此种突变基因称为SPS3L-A型．由此推测在人工的处理下，SPS3L基因中的碱基可发生
     
    （填“定向”或“不定向”）改变．另两种突变型（SPS3L-T型、SPS3L-G型）也用此方法获得．
    ②将目的基因与含有潮霉素抗性基因的Ti质粒构建基因表达载体，采用农杆菌转化法导入烟草细胞，利用
     
    技术进行培养．培养基中除含有必要营养物质、植物激素和琼脂外，还必须加入
     
    进行筛选．若要检测目的基因是否导入烟草细胞，可采用技术或PCR技术进行检测．
    ③取上述已成功导入目的基因的新鲜烟草，分别测定叶片的可溶性糖含量，结果如图所示．

    四种转基因烟草中，导入
     
    的是对照组，
     
    型的烟草叶片可溶性糖的含量与之相比没有发生明显变化，推测在153位的丝氨酸虽然被替代，但SPS的活性
     
    ．由测定结果可以看出
     
    型SPS活性最高，最适合用来改良作物．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假设某动物种群中，最初一对等位基因B、b的频率B=0.75，b=0.25，若环境的选择作用使B基因的频率不断降低，若干代后B、b的频率B=0.25，b=0.75．下列有关叙述不正确的是（　　）
    A、在整个过程中，群体中基因型为Bb的频率变化规律是先增加后减少
    B、该动物群体发生了进化
    C、等位基因B、b的产生来自于基因突变
    D、该动物群体所处的环境没有发生变化

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