精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
I.如图1为神经一肌肉连接示意图.黑点(●)表示神经元细
胞体,①~⑦表示神经纤维.

(1)肌肉受到刺激不由自主地收缩,神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次为
 
(用图中编号表示).大脑感觉到肌肉受到刺激,其信号(神经冲动)在神经纤维上出现的顺序依次为
 
(用图中编号表示).
Ⅱ.将蛙脑破坏,保留脊髓,做蛙心静脉灌注,以维持蛙的基本生命活动.暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经,分别连接电位计a   和b.将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,电位计  a 和 b   有电位波动,出现屈反射.如图2为该反射弧结构示意图.
(2)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向传递.
 
(4分)
(3)若在灌注液中添加某种药物,将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,电位计a有波动,电位计   b 未出现波动,左后肢未出现屈反射,其原因可能有:
 

 

(4)静息时,电表没有测出电位差(如图甲所示).若在甲图所示神经右侧的相应位置给予一适当的刺激,则电流表指针偏转的顺序(A、B、C中)依次为C
 
.这个过程以
 
的形式在膜上连续传导下去,一般不易出现阻断,这与膜内外液体的良好导电性有关.
考点:神经冲动的产生和传导,反射弧各部分组成及功能,细胞膜内外在各种状态下的电位情况
专题:
分析:1、静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离子内流,形成内正外负的动作电位.兴奋部位和非兴奋部位形成电位差,产生局部电流,兴奋就以电信号的形式传递下去,但在神经元之间以神经递质的形式传递.
2、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递,突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜,其具体的传递过程为:兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时,突触小泡释放递质(化学信号),递质作用于突触后膜,引起突触后膜产生膜电位(电信号),从而将兴奋传递到下一个神经元.由于递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的.据此答题.
解答: 解:(1)肌肉受到刺激不由自主地收缩,说明神经冲动的传导没有传递到大脑,因此神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次是④⑤⑥;大脑感觉到肌肉受到刺激,则其信号(神经冲动)在神经纤维上出现的顺序依次为③②①.
(2)兴奋在神经元之间只能单向传递,即由突触前膜形成突触小泡经胞吐方式分泌到突触间隙,与突触后膜的受体蛋白结合,引起下一个神经细胞兴奋或抑制,因此要验证兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向传递,可刺激电位计b与骨骼肌之间的传出神经,观察到电位计b有电位波动和左后肢屈腿,电位计a未出现电位波动.
(3)灌注某种药物后a电位计能记录到电位波形,在b电位计能记录到电位波形,说明该药物并非抑制神经纤维膜上电压门控钠离子通道,而是抑制突触兴奋的传递,因此该药物的作用可能是使突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合,也可能是使突触前膜不能释放递质.
(4)在甲图所示神经右侧的相应位置给予一适当的刺激,兴奋先传到Y点,Y点膜上表现为外负内正,而此时兴奋未传到X点,X点膜上仍为外正内负,这时X、Y两点存在电位差,电流方向为正电荷移动的方向,即为X到Y,指针向右偏转(如图A).当兴奋传出Y点时,Y点膜外又恢复了正电位.兴奋在X、Y之间传播时,两者之间的电位差为零指针归零(如图C).当兴奋传至X点时膜上表现为外负内正,此时Y点为正电位,X、Y之间存在电位差电流,电流方向为Y到X,指针向左偏转(如图B).当兴奋传出X点时,X点又恢复了外正内负,此时Y点也为正电位,两点之间电位差为零指点针又归零(如图C).所以电流表指针偏转的顺序(A、B、C中)依次为:C→A→C→B(→C).这个过程在膜上以局部电流的形式在膜上连续传导下去,一般不易出现阻断,这与膜内外液体的良好导电性有关.
故答案为:
(1)④⑤⑥③②①
(2)刺激电位计b与骨骼肌之间的传出神经.观察到电位计b有电位波动和左后肢屈腿,电位计a未出现电位波动.
(3)①药物阻止神经递质的释放   ②药物与突触后膜上特异性受体结合,阻碍其与神经递质结合
(4)A→C→B(→C)     局部电流
点评:本题结合图解,考查神经冲动的产生和传导,要求考生识记神经冲动的产生过程,掌握神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程,能结合图中信息准确答题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

科学家提取植物细胞中的叶绿体,将叶绿体膜破坏,分离出基质和基粒,用于研究光合作用的过程(如下表.表中“+”表示有或添加,“一”表示无或不添加).下列条件下能产生葡萄糖的是(  )
选项场所光照CO2ATP[H]C5
A基质-+-++
B基粒++--+
C基质和基粒-+---
D基质和基粒++-+
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、实验检验、得出结论”五个基本环节.利用该方法,孟德尔发现了两个遗传定律.下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(  )
A、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
B、在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法
C、孟德尔设计并完成了测交实验,后代性状比为1:1,有效验证了分离定律的实质
D、孟德尔的自由组合定律是发生于受精过程中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体部分特异性免疫过程的示意图,a、b、c表示细胞.请据图回答下列问题:
(1)该特异性免疫属于
 
免疫,图中b细胞在人体内可以来自
 
细胞.
(2)在图示众多类型的免疫细胞中,不能识别抗原的细胞是
 
(用图中字母表示).
(3)与图中b细胞合成、分泌d物质有关的细胞器有
 

(4)过程③④分化成细胞b、c的根本原因是
 

(5)当同一种抗原再次进入机体,人体的免疫过程一般经历
 
(用图中数字表示),该过程产生d的主要特点是
 

(6)如果图中所示的抗原为酿脓链球菌,当人体产生抗体消灭该菌时,也会攻击心脏瓣膜细胞,导致风湿性心脏病,这属于免疫失调引起疾病中的
 
病.
(7)研究发现,SARS病毒的增殖需要逆转录酶,从遗传物质分析,研究SARS疫苗比较困难的主要原因是SARS病毒的遗传物质是
 
,其结构不稳定,变异频率高.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

血糖平衡对机体生命活动具有重要作用.如图是血糖调控模式图,据图回答:
 
(1)当机体处于低血糖状态时,如果机体通过途径①→②→③使血糖水平恢复正常,其主要机理是
 
分泌增多,促进了
 
分解成葡萄糖,使血糖水平升高.
(2)如果机体长期处于高血糖状态,可能的原因是
 
细胞受损,导致体内
 
分泌减少.
(3)实验室常用的检测尿糖的试剂是
 
.该试剂与糖尿病患者的尿液混合后,水浴加热2min,溶液逐渐呈现
 
色.
(4)人体血糖平衡调节中枢在
 
,人体维持血糖相对平衡的调节方式是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素出现在图中的1,2,3,4,5,6,7部位.请根据图回答下面的问题:
(1)图中7是
 
;它是在[
 
]
 
上合成的.
(2)对7进行加工、运输和包装的场所是[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)[7]的合成分泌过程是
 
.(用数字和箭头表示)
(4)除囊泡外,参与7分泌过程的非细胞器结构有[
 
]
 

(5)[7]的合成、加工、运输过程中都要消耗大量的能量,这由[
 
]
 
供给.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、夏季酷暑时分,在室外作业的人们应多饮用牛奶
B、活细胞中,溶酶体与酶的合成和分泌直接有关
C、果脯在腌制中慢慢变甜,是细胞主动吸收糖分的结果
D、细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

某植物的黄株和绿株是由1号染色体上的一对等位基因(T,t)控制.正常情况下,黄株与绿株杂交,子代均为黄株.某研究小组用射线照射黄株Ⅰ后再与绿株杂交,发现子代有黄株506株、绿株3标(绿株Ⅱ).为研究绿株Ⅱ出现的原因,让绿株Ⅱ与正常纯合的黄株Ⅲ杂交,F1再自交得F2,观察F2的表现型及比例,并做相关分析.
(1)假设一:γ射线照射黄株Ⅰ导致其发生了基因突变.如果此假设正确,则F2的基因型有
 
种,黄株中杂合子占
 

(2)假设二:γ射线照射黄株Ⅰ导致其1号染色体断裂,含有基因T在内的片段丢失(一条染色体片断缺失不影响个体生存,两条染色体缺失相同的片段个体死亡).如果此假设正确,则F1的表现型为
 
,F2的基因型有
 
种,表现型和比例为
 

(3)上述杂交实验中该植株颜色的遗传
 
(填“遵循”或“不遵循”)孟德尔遗传定律.
(4)请设计一个简单的实验来验证假设二是否正确.
该实验大致思路:
 

预期的实验结果及结论略.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列各种化合物中,都属于脂质的一组是(  )
A、酶、胰岛素、血红蛋白
B、核糖核酸、脱氧核糖核酸
C、葡萄糖、乳酸、油脂
D、胆固醇、植物蜡、磷脂

查看答案和解析>>

同步练习册答案