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    19．下列有关溶酶体的叙述错误的是（　　）
    A．溶酶体是一种单层膜的细胞器
    B．被溶酶体水解后的产物，有的还可以被细胞再利用
    C．溶酶体内有多种水解酶
    D．溶酶体可杀死侵入的细菌和病毒但不能水解自身的物质

    分析 1、溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡，溶酶体为细胞浆内由单层脂蛋白膜包绕的内含一系列酸性水解酶的小体．是细胞内具有单层膜囊状结构的细胞器，溶酶体内含有许多种水解酶类，能够分解很多种物质，溶酶体被比喻为细胞内的“酶仓库”“消化系统”．
    2、溶酶体的功能有二：一是与食物泡融合，将细胞吞噬进的食物或致病菌等大颗粒物质消化成生物大分子，残渣通过外排作用排出细胞；二是在细胞分化过程中，某些衰老细胞器和生物大分子等陷入溶酶体内并被消化掉，这是机体自身重新组织的需要．

    解答 解：A、溶酶体是一种单层膜的细胞器，A正确；
    B、被溶酶体水解后的产物，有的还可以被细胞再利用，B正确；
    C、溶酶体内有多种水解酶，C正确；
    D、溶酶体能够分解很多种物质以及衰老、损伤的细胞器，清除侵入细胞的病毒或病菌，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查细胞器中其他器官的主要功能，重点考查溶酶体的相关知识，要求考生识记溶酶体的结构和功能，只需考生识记即可正确答题，属于考纲识记层次的考查，这类试题要求考生在平时的学习过程中，注意构建知识网络结构．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2016届黑龙江省哈尔滨市高三上第一次检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是同种生物的四个个体的细胞示意图，图中所代表的个体两两杂交得到的子代有 2 种表现型、6 种基因型的是

    A．图①、图④ B．图③、图④ C．图②、图③ D．图①、图②

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．免疫是人体的一项重要调节机制，下列关于免疫应答中相关叙述正确的是（　　）
    A．B细胞只能增殖分化形成浆细胞
    B．浆细胞通过增殖产生更多的浆细胞并分泌更多的抗体
    C．吞噬细胞特异性识别并吞噬抗原
    D．浆细胞与记忆细胞相比，其内质网和高尔基体较为发达

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．模型方法是现代科学方法的核心内容之一，下列有关叙述中不正确的是（　　）
    A．“建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型，之后根据活动中体会构建的为概念模型
    B．“制作DNA分子双螺旋结构模型”、“细胞膜的流动镶嵌模型”、“建立减数分裂中染色体变化的模型”都属于构建物理模型
    C．对达尔文的自然选择学说的解释模型属于构建概念模型
    D．建构数学模型的研究基本过程为：观察研究对象→提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．据研究，当人大脑里乙酰胆碱（Ach）浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷．如图为实验人员研究Ach浓度与反应时间的简图，A处注入不同浓度的Ach，B处给予恒定刺激，C、D处分别为灵敏感应时间测量点．（轴突中已除去了突触小泡）
    （1）写出图中的结构：
    ①细胞核
    ②线粒体
    ④突触后膜
    （2）下表为在不同浓度的Ach刺激下C、D两处感受信号所用的时间．请分析回答：
    Ach浓度（minol/mL）C处感受刺激时间（ms）D处感受刺激时间（ms）
    0.15.005.56
    0.25.005.48
    0.35.005.31
    0.45.005.24
    C处数据说明了不同浓度的Ach不影响兴奋在神经纤维上的传导．
    D处数据说明了随Ach浓度的升高，促进了兴奋在神经元之间的传递．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．研究人员用X射线照射细菌菌落A，四个小时后，发现菌落A中产生了a1、a2两个突变种．研究人员用菌种A、a1、a2做了如下4步实验，得到了相关的实验结果．
    实验1：将菌种A接种于普通培养基上，产生了菌落．
    实验2：将突变种a1接种于普通培养基后，没有产生菌落；但在培养基内添加了营养物质甲后，产生了菌落．
    实验3：将突变种a2接种于普通培养基后，也没有产生菌落；但在培养基内添加了营养物质乙后，产生了菌落．
    实验4：将突变种a1 和突变种a2同时接种于普通培养基后，却同时产生了菌落．
    请你分析相关实验结果，回答下列问题：
    （1）突变种a1和a2分别接种于普通培养基上，都不能产生菌落，原因是由于使用了X射线处理，导致细菌A发生了基因突变，从而使细菌缺乏合成营养物质甲或乙的酶．
    （2）实验1至3表明，物质甲和乙都是细菌A在代谢过程中产生的代谢产物．在实验2和实验3中，它们是作为微生物五大营养物质要素中的生长因子加入普通培养基的．
    （3）实验4中出现菌落最可能的原因是细菌a1能够合成营养物质乙，而细菌a2能够合成营养物质甲．
    （4）在培养过程中，发现有杂菌污染，但加入青霉素后发现细菌A都消失了．你认为细菌A消失的原因是青霉素抑制了细菌的生长；但杂菌并未消失，杂菌应属于真菌，为了证实你的判断，现制作杂菌临时装片用显微镜观察，如果观察到细胞内有细胞核就可证明你的看法．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．研究人员发现动物出现暂时休克现象时，及时注射物质乙可使它迅速苏醒，物质乙是（　　）
    A．葡萄糖B．胰岛素C．肾上腺激素D．胰高血糖素

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．科学家经过研究提出了生物膜的“流动镶嵌模型”．请分析回答下列问题．
    （1）在“流动镶嵌模型”中，构成生物膜基本骨架的是磷脂双分子层，由于蛋白质的分布使生物膜的结构表现出不对称性．
    （2）用荧光抗体标记的人-鼠细胞融合的实验过程及结果如下图所示．此实验结果直接证明了细胞膜中的蛋白质分子可以运动，由此能较好地解释细胞膜结构上的流动性．

    （3）科学家在研究线粒体结构和功能时发现，其外膜包含很多称为“孔道蛋白”的整合蛋白，可允许某些离子和小分子顺浓度梯度通过．物质的这种跨膜方式为协助扩散，体现了生物膜功能上的选择透过性．若将线粒体的蛋白质提取出来，脱离膜结构的大部分蛋白质无法完成其生理功能，说明膜结构的完整性是完成生命活动的基础．
    （4）通过其他方法，测得多种细胞膜的化学成分，如表：
    物质种类
    膜的类别    		蛋白质%脂质（主要是磷脂）%糖类%
    变形虫细胞膜54424
    小鼠肝细胞膜44524
    大红细胞膜49438
    依据表数据，分析构成不同细胞的细胞膜在化学组成上的共同点是组成不同细胞膜的物质种类相同，主要区别是组成不同细胞膜的物质含量有差别．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．临床试用抗生素前，有时需要做细菌耐药实验．实验时，首先要从病人身上获取少量样本，然后按照一定的实验步骤操作，以确定某致病菌对不同抗生素的敏感性．
    回答下列问题：
    （1）为了从样本中获取致病菌菌落，可用平板划线法或稀释涂布平板法将样本借种于固体培养基表面，经过选择培养、鉴别等步骤获得．
    （2）取该单菌落适当稀释，用涂布法接种于固体培养基表面，在37℃培养箱中培养24h，使其均匀生长，布满平板．
    （3）为了检测该致病菌对于抗生素的敏感性，将分别含有A，B，C，D四种抗生素的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，培养一段时间后，含A的滤纸片周围出现透明圈，说明该致病菌对抗生素A敏感；含B的滤纸片周围没有出现透明圈，说明该致病菌对抗生素B不敏感；含C的滤纸片周围的透明圈比含A的小，说明该致病菌对C的敏感性比对A弱；含D的滤纸片周围的透明圈也比含A的小，且透明圈中出现了一个菌落，在排除杂菌污染的情况下，此菌落很可能是抗生素D的耐药菌．
    （4）根据上述实验结果，为达到抗菌目的，最好应选择抗生素A．

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