分析 根据题意和图示分析可知:图中下丘脑→A→B→C的过程表示下丘脑→垂体→分泌腺的分级调节过程,如甲状腺激素的分级调节(下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素).
解答 解:(1)当人体受到寒冷刺激时,在大脑皮层相关部位的影响下,使细胞①兴奋,其合成分泌的递质作用于细胞②,细胞②则合成分泌促甲状腺素释放激素,其作用的靶细胞是垂体细胞,该靶细胞产生的物质促甲状腺素再通过血液循环作用于甲状腺
(2)实验中,如果切断下丘脑与垂体间(C处)的血管,可导致第二性征消失,甚至生殖器官萎缩,由此可以推测下丘脑能分泌促性腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促性腺激素,进而作用于性腺分泌性激素,影响生殖器官的发育及维持第二性征.
(3)如果切断A处的神经,血液中物质C的含量减少,并出现多尿现象,由此说明C处释放的物质是抗利尿激素,抗利尿激素由下丘脑细胞合成,储存在垂体后叶中,该物质的作用是促进肾小管对水分的重吸收.
(4)血液中甲状腺激素的浓度升高,对下丘脑和垂体有负反馈调节作用,即可以抑制下丘脑和垂体的分泌作用.
故答案为:
(1)递质 促甲状腺素释放激素 垂体
(2)下丘脑释放促性腺激素通过血液循环作用于垂体
(3)下丘脑 肾小管和集合管
(4)下丘脑和垂体
点评 本题结合人体生理活动调节的部分图解,考查神经、体液调节在维持稳态中的作用,要求考生识记神经调节的结构和具体过程,识记人体水盐调节和体温调节的具体过程,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中酵母菌可产生CO2的场所是②、③,产生酒精的场所是③ | |
B. | 酵母菌无氧呼吸的终产物,有的经自由扩散转运到细胞外,有的需要主动运输转运到细胞外 | |
C. | 图乙中利用标志重捕法调查,该中格有酵母菌23个 | |
D. | 计数操作时,应先往计数室滴l mL培养液,盖上盖玻片后再镜检 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津新华中学高二下学业水平2模生物卷(解析版) 题型:选择题
达尔文自然选择学说未能解释的是
A.生物进化的原因 B. 现存生物适应性的原因
C. 生物多样性的原因 D. 遗传和变异的本质
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淋巴结对病原菌的过滤作用 | B. | 皮肤对细菌的屏障作用 | ||
C. | 白细胞对结核杆菌的吞噬作用 | D. | 效应T细胞使靶细胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物调节主要形式是神经调节,神经冲动在神经上是双方向传导 | |
B. | 血浆蛋白参与内环境渗透压的调节,与免疫无关 | |
C. | 奖细胞与效应T淋巴细胞的分裂必须要淋巴因子的协助 | |
D. | 要维持内环境的稳定,动物体就必须能及时感知内环境的变化,并及时作出反应加以调整 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的形状主要由基因控制 | |
B. | 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状 | |
C. | 囊性纤维病是因为基因表达出了不正常的蛋白质导致的 | |
D. | 环境因素在生物的性状的形成中起决定作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子双螺旋结构理论 | B. | 细胞全能性理论 | ||
C. | 生物进化理论 | D. | 经典遗传定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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