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如图为人体内环境稳态调节的部分示意图,有关叙述正确的是(  )

①当刺激为寒冷时,效应器是下丘脑,c激素的分泌会增加
②C和d激素分泌增多,可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,产热量增加
③下丘脑是感觉体温变化的主要中枢,是形成冷觉、热觉的部位
④内环境渗透压升高,由下丘脑感受刺激,并合成分泌e激素
⑤寒冷刺激使下丘脑分泌a激素,通过促进甲状腺的活动来调节体温
⑥上图表示的神经调节过程中,肾上腺和皮肤均为效应器
⑦e激素能够使排尿减少,使渗透压恢复正常.
A、①②③⑤⑥B、②④⑤⑥⑦
C、②③④⑤⑥D、②④⑥⑦
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用,体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:分析题图:图示为人体内环境稳态调节的部分示意图,其中a是促甲状腺激素释放激素,b是促甲状腺激素,c是甲状腺激素,d是肾上腺素,e是抗利尿激素.据此答题.
解答: 解:①当刺激为寒冷时,甲状腺激素和肾上腺激素分泌增多,同时皮肤血管收缩、骨骼肌战栗等,因此效应器是腺体和肌肉,而不是下丘脑(下丘脑是体温调节中枢),①错误;
②当受到寒冷刺激时,甲状腺激素、肾上腺素分泌增加,促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,以增加产热量,②正确;
③下丘脑是体温调节的中枢,形成冷觉、热觉的部位是大脑皮层,③错误;
④细胞外液渗透压升高时,下丘脑渗透压感受器感受刺激,并合成分泌e抗利尿激素,④正确;
⑤寒冷刺激,使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,该激素促进垂体分泌促甲状腺激素,从而促进甲状腺分泌甲状腺激素,来调节体温,⑤错误;
⑥上图所示的神经调节过程中,肾上腺、皮肤接受传出神经的支配,均属于效应器,⑥正确;
⑦e为抗利尿激素,其能够促进肾小管和集合管对水分的重吸收,使渗透压恢复正常,排尿减少,⑦正确.
故选:D.
点评:本题结合人体内环境稳态调节的部分示意图,考查神经、体液调节在维持稳态中的作用,要求考生识记人体体温调节和水平衡调节的具体过程,能准确判断图中各激素的名称,再结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

关于质壁分离与复原实验的实验材料及外界溶液有关的不正确的是(  )
A、实验材料必须是成熟的植物活细胞
B、细胞液必须有颜色,否则不能发生质壁分离
C、外界溶液的浓度应适中,不能过低或过高
D、用葡萄糖替换蔗糖可以观察到质壁分离及自动复原

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞的结构与功能的相关叙述中,正确的是(  )
A、蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后,再由内质网和高尔基体加工
B、溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌,但不能分解衰老的细胞器
C、分泌蛋白合成旺盛的细胞中,高尔基体膜成分的更新速度快
D、植物细胞叶绿体产生的ATP主要用于主动运输等过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于四分体的叙述中正确的是(  )
A、四个染色单体就是一个四分体
B、一个四分体是一对同源染色体
C、一对同源染色体就是一个四分体
D、一个四分体就是两对染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:

对下列四幅图所对应的活动叙述错误的是(  )
A、图(1)为单倍体育种过程
B、若图(2)中2不含致病基因,则该病的遗传方式不能确定
C、若图(3)表示次级卵母细胞,则该生物体细胞中染色体数为4条
D、图(4)中①④中的碱基顺序不完全相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

碱基互补配对发生在下列哪些生理过程或实验过程中(  )
①受精作用  
②病毒的增殖过程  
③细菌的二分裂过程  
④肺炎双球菌的转化实验  
⑤培育含有绿色荧光蛋白的转基因鼠  
⑥细胞的跨膜运输.
A、②③④⑤B、①③④⑤
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家通过下列实验(见图)探究细胞核的功能  ①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半,中间只是很少的细胞质相连,结果无核的一半(a)停止分裂,有核的一半(b)能继续分裂;②b部分分裂到16~32个细胞时,将一部分细胞核挤入到不能分裂的a部分,结果a部分开始分裂、分化,发育成胚胎.下列叙述中,不正确的是(  )
A、实验结果可以说明细胞核能够控制生物的性状
B、实验①中,b部分细胞属于对照组,a部分属于实验组
C、实验②中,a部分的操作与实验①中的a部分形成对照
D、实验说明细胞结构的完整性决定细胞功能的实现

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞膜的叙述中,正确的是(  )
A、细胞膜中蛋白质含量最多
B、细胞膜能控制物质进出
C、细胞膜主要由脂质和糖类组成
D、所有细胞的细胞膜中化合物的种类和数量相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

通过建构模型能够使生命现象或过程得到简化、纯化,对生物系统的发展状况有了更准确的认识.生物学研究中通常用到的模型包括物理模型、数学模型和概念模型等
(1)构建概念模型:所给概念:物质出入细胞的方式  大分子物质  胞吞  胞吐  小分子物质  主动运输  被动运输 自由扩散 协助扩散    请用箭头和符号构建这些概念之间的关系(从属关系或独立关系).提示:可以采用知识树的形式呈现.
 

(2)下列不属于物理模型构建的说法是
 

A.学生通过显微镜观察洋葱根尖细胞,画出的有丝分裂图
B.拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片就是构建了细胞的物理模型
C.沃森和克里克依据DNA的衍射图和相关知识构建了DNA双螺旋结构模型
D.学生依据细胞结构用泡沫等试验材料制作出了细胞结构模型
(3)数学模型的构建:现有一显性(表现型为红花)豌豆突变体,研究确定基因型为Aa,自然繁殖后发现后代有三种表现性:红花、粉红花、和白花.已知产生的配子均有活性,该个体在自然状态下繁殖n代后,为了研究子n代中纯合子的个体所占比例的问题,设计了如下建立数学模型的步骤,请完善相关步骤:
豌豆花色的遗传情况 研究方法
自然状态下繁殖,子一代表现性及比例红花:粉红花:白花=1:2:1,子二代红花:粉红花:白花=3:2:3,子三代红花:粉红花:白花=7:2:7 观察研究对象,提出问题
自然状态下繁殖n代(自交),产生的配子均有活性,遗传过程遵循分离定律
根据实验数据,用适当的数学形式对事物的性质进行表达
观察统计子代的比例,对自己所建立的模型进行检验或修正

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同步练习册答案