（16分）为探究不同离子对肠淀粉酶(最适pH为８)活性的影响，某同学开展了相关的实验，其实验步骤和结果见表。请回答：
 试管编号及试剂实验步骤 | 1号1%NaCl溶液（mL） | 2号1% CuSO4溶液（mL） | 3号1% Na2SO4溶液（mL） | 4号 蒸馏水（mL） | |
| ①加入试剂 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| ②加入pH 8缓冲液（mL） | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| ③加入1%淀粉溶液（mL） | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| ④加入肠淀粉酶溶液（mL） | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| ⑤各试管室温下反应2min | |||||
| ⑥加入刚配制好的斐林试剂1mL | |||||
| ⑦将各试管放入盛有50℃～65℃温水的大烧杯中加热约2min | |||||
| ⑧观察、记录结果 | 深砖红色 | 无砖红色 （或浅蓝色） | 浅砖红色 | 浅砖红色 | |
（1）Na+和SO42－对肠淀粉酶催化活性没有影响 Cu2+对（肠淀粉）酶的催化活性有抑制作用 Cl-对（肠淀粉）酶的催化活性有促进作用
（2）不同的离子 （3）4 （4）维持反应液中pH的稳定（答案合理即可）
（5）不能（1分）。因为斐林试剂中有Cu2+,可参与反应（1分）；
步骤⑤和⑥对调，其设计不符合单因子（单一变量）原则的要求（补充答案：斐林试剂中含有的Na+、Cu2+或SO42－，会对实验造成干扰）（2分）（本小题共4分。判断要与理由一致，理由合理可得分）。
解析试题分析：⑴比较3号与4号试管的实验结果，可得出的结论是Na+和SO42－对肠淀粉酶催化活性没有影响；
比较2号与3号试管的实验结果，可得出的结论是Cu2+对（肠淀粉）酶的催化活性有抑制作用；比较1号与3号试管的实验结果，可得出的结论是Cl-对（肠淀粉）酶的催化活性有促进作用。
（2）本实验的自变量是不同的离子。
（3）四组实验中属于空白对照的是4号试管的实验。
（4）实验中加入缓冲液的作用是维持反应液中pH的稳定。
（5）实验步骤⑤和步骤⑥不能对调，理由是：斐林试剂中含有的Na+、Cu2+或SO42－，会对实验造成干扰。
考点：本题考查实验方面的知识，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验等科学研究方法。
科目：高中生物 来源： 题型：综合题
图1、图2表示人体细胞中蛋白质合成的相关过程（图2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等），据图回答：
（1）在蛋白质合成过程中，图1、图2分别表示 和 过程。
（2）图1中②和③在组成上的区别是 。如果②发生改变，生物的性状 改变，原因是 。
（3）图2中c表示 ，色氨酸的密码子是 ，若图中多肽a是由60个氨基酸脱水缩合而成，则①中至少含有 个碱基对。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（6分）下图是某学习小组探究酵母菌是否存在两种呼吸类型的实验装置图：装置一和装置二（新鲜的酵母与5％的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：
（1）装置一中NaOH的作用是 。
（2）请将可能的几种实验结果补充完整，（提示：要求填“左移”、“右移”或“不动”）。
（3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程：
提出问题：通过前面的实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？
作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多。
实验设计：如下图
①此学习小组设置装置1和装置2的实验属于 （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一。
②要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论。记录实验结果时观察的指标应该是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
(l0分)赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素(吲哚乙酸)含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图10所示(IAA氧化酶是一种含铁蛋白)。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢?以下为某研究小组的部分探究过程。
材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水，琼脂块。刀片等。
实验步骤：
①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为l～4号；向l号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组；
③将其中两组幼苗分别置于l号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后，进行图11所示处理。
④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况。
⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的 a 培养液，然后重复步骤 b 。
请分析回答：
(1)a、b两处分别为_______、___________；该步骤中使用此种培养液的目的是__________。
(2)本探究实验的两个变量分别是_____、____________；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明___________。请写出步骤⑤实验后的两种可能结果__________。
(3)你认为该小组提出的假设是_________；请你提出一条其他假设_________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
(9分)下图表示一个草原生态系统的营养结构，请据图回答下列问题：
(1)图中没有显示的生态系统的生物成分是__________________________。
(2)优良牧草与杂草之间的关系主要表现为_________________________。由于人口压力，许多草原存在过度放牧的现象，这种现象首先会导致______________________________减少，若长期如此，草原将退化。
(3)为控制草原鼠害，欲调查田鼠种群密度。在2 hm2范围内，第一次捕获并标记52只田鼠，第二次捕获45只，其中有标记的10只。该种群密度是_______________只／hm2。若标记的田鼠有部分被狐狸捕食，则会导致种群密度估算结果______________。
(4)动物为保证食物等资源所占据的空间范围称为动物的领地，草原上同等体重的动物，高营养级的个体比低营养级的个体的领地范围_____________________________ (填“大’，或“小”)。
草原上具有捕食关系的生物之间不断传递着捕食和被捕食的信息，这些信息传递具有
_____________________________________________________________________的作用。
（5）轻度放牧不会对草原生态系统造成破坏，原因是生态系统具有一定的________能力。如果将摹上的杂草全部除去，草原生态系统的抵抗力稳定性将______________（填“增强”或“减弱”）。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（10分）下图图甲表示某物质跨膜运输速度变化的曲线图，图乙表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化，请据图回答：
（1）在研究具体的物质X时，发现其跨膜运输与图甲曲线①和②相符，那么物质X的跨膜运输方式是 ；当O2浓度和物质X浓度超过一定值时，运输速度不再增加，此时影响其运输速度的因素是 。
（2）当O2浓度为零时物质X的运输是否会停止？ 为什么？
（3）图乙中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是 。你认为氧浓度应调节到 点的对应浓度时，更有利于蔬菜的运输，原因是 。
（4）在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化的曲线。
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(8分)吉林大学农学部奶牛繁育基地2011年成功培育出一头携带转入赖氨酸基因的克隆奶牛 (培育过程如下图)。这也是世界首例赖氨酸转基因克隆牛，标志着世界克隆技术的又一次突破。请回答下列问题：
(1)图中的a为________________技术，b为______________技术，c为__________________技术。
(2)在b过程中需要获取卵母细胞。去核前，卵母细胞要培养至______________________(时期)。d过程需要将接受克隆胚胎的母牛进行____________________________。
(3)如果要提高克隆牛的数量，从胚胎工程的角度考虑可采取在克隆胚胎发育的_______________时期，采用_________________技术。为保证获取的胚胎正常发育，需要___________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（8分）图甲是某生态系统部分生物的食物关系图，图乙是对某经济鱼类进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图，请回答问题：
（1）图甲中，猫头鹰和蛇的种间关系是______________。假如猫头鹰的食物有2／5来自于兔子，2／5来自于鼠，1／5来自于蛇，那么猫头鹰增加30g体重，最少需要消费植物____________g。若蛇全部死亡，猫头鹰数量可能会____________。
（2）图乙中，t1时期该鱼类种群的年龄组成为___________。在t1时用标志重捕法调查该鱼类的种群密度，第一次捕获30条全部标志后释放，一天后进行第二次捕捉，在第二次捕获中，未标志的50条、标志的10条，估算该鱼类种群K值是__________条。
（3）下表是某湖区生态系统的营养级和能量流动情况的调查结果。表中的A、B、C为不同的营养级，D为分解者。
分析可知，流入该生态系统的总能量为________J，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为__________。从能量输入和输出来看，该生态系统的总能量是增加还是减少?____________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下图为某种遗传病的家系图(显、隐性基因用A、a表示)请据图回答。
(1)通过遗传结果分析，可以确定该病是致病基因位于 染色体上的 性遗传病。
(2)I-3的基因型是 ，II-5的基因型是 或 。
(3)若II-9和一个表现型正常的女性携带者结婚，则他们生一个患病男孩的概率是 。
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